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http://physica.gsnu.ac.kr/PhysEdu/modexp/Pelect2/main.htm
⑥ http://www.sejon.or.kr/simpl/si_c/11_yamamodo/11y04_02.shtml
⑦ http://www.mathtown.pe.kr/Dk/D1067.htm Ⅰ. 실험 제목
Ⅱ. 실험 일자, 목적
Ⅲ. 실험 이론
Ⅳ. 실험 기기 및 방법
Ⅴ.예비고찰
◆참고 문헌◆
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컴퓨터로 하니까 오차가 많이, 아니 전혀 생기지 않는 것 같아서 실험결과를 쓰는데 크게 어려움이 없었다. 물리학실험과목에 좀 더 많은 컴퓨터를 이용한 계산이나 측정을 만들어 내서 공부하는데 어려움이 없게 했으면 좋을 것 같다.
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실험이 깨끗이 되지 않아서 기분이 좋지는 않지만, 이번 일을 교훈삼아서 다음 실험은 좀 더 차분하게, 예습을 확실히 하고 실험에 임해야겠습니다.
5. 참고문헌 및 출처
- 부산대학교 물리학교재편찬위원회 <일반물리학실험> p.129 ~ p.138&nb
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실험결과는 어떻게 달라지겠는가?
예비 리포트
선운동량의 보존
담당교수
제출일자
학과
조
학번
이름
1. 실험 목적
외력이 없는 두 물체 사이의 폭발이나 충돌 전후의 운동량의 보존을 살피고 이때의 에너지 손실 여부를 조사한다.
2. 이론 및
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중력가속도
(cm/s2)
1
0.00
1.00
10.0
2
1.00
90.0
5.18×102
1.90
19.0
3
2.90
100.0
5.76×102
2.90
29.0
4
5.80
100.0
5.76×102
3.90
39.0
110.0
6.34×102
5
9.70
5.00
50.0
100.0
5.76×102
6
14.70
6.00
60.0
110.0
6.34×102
7
20.70
7.10
71.0
110.0
6.34×102
8
27.80
8.20
82.0
100.0
5.76×102
9
36.00
9.20
92.0
110.0
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마찰력이 증가하기 때문이다.
반면 액체는 분자 간 응집력이 점성의 주된 요인이기 때문에, 온도가 상승하면 분자 사이의 결속력이 약해져 점성이 약해지게 된다.
4. 토의 및 고찰
이번 실험은 오스트발트 점성도계를 이용하여 물과 메탄올의
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학연구, 29(3)
정재영(1995) : 정보화 시대의 대학교육, 서울경제신문 15판 제 8820호 Ⅰ. 시뮬레이션학습의 정의
Ⅱ. 시뮬레이션학습의 분류
1. 물리 시뮬레이션
2. 과정 시뮬레이션
3. 절차 시뮬레이션
4. 상황 시뮬레이션
Ⅲ. 시뮬레이션
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물리가 더욱 쉽고
즐겁게 느껴졌다. 하지만 실험 결과 비례한계와 탄성한계를 발견하지 못한 것
같아서 아쉬움이 남는다. 1. 실험제목
2. 실험날짜
3. 조이름/조원
4. 실험목적
5. 실험예상
6. 실험이론
7. 실험기구 및 장치
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1. 다음 조사연구방법의 장단점을 서로 비교하시오
10장 상관, 인과비교연구-연습문제
4. 교육분야에서 실험연구보다는 인과비교연구에 보다 의존할 수밖에 없는 이유를 서술하시요.
5. 상관연구와 인과 비교연구의 공통점 및 차이점을
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및 검토
첫 번째 실험에서는 경사각에 따라 마찰력이 다름을 알수있었는데, 경사각이 커질수록 힘과 일의 양의 오차가 작아졌다. 이는 경사각이 작을 때 마찰력이 커짐을 알수 있었다.
두 번째 실험에서는 같은 물체라도 접촉물질에 따라 마
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