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교육대 교육대학원. 오레지나(2006). 무용 창의성의 본질에 대한 이론적 경험적 탐색. 이화여대 대학원. 오영란(2006). 중학생의 문제발견 검사점수와 창의적사고, 창의적 인성, 창의적산물의 관계 연 구. 건양대 일반대학 상담심리전공. 육완순,
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교육대 교육대학원. 오레지나(2006). 무용 창의성의 본질에 대한 이론적 경험적 탐색. 이화여대 대학원. 오영란(2006). 중학생의 문제발견 검사점수와 창의적사고, 창의적 인성, 창의적산물의 관계 연 구. 건양대 일반대학 상담심리전공. 육완순,
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학업계획서의 정의 Ⅱ-Ⅱ. 학업계획서의 중요성 Ⅱ-Ⅲ. 학업계획서의 필수 구성요소 및 고득점 노하우 ① 간단한 자기소개 ② 지원 동기 ③ 대학 재학 중 학업계획 ④ 대학 졸업 후 희망 진로 및 포부 Ⅱ-Ⅳ. 학업계획서의 작성
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대학원, 2009. 3. 이미선,「ADHD 아동의 감각처리능력과 학교에서 기능적 과제 수행 능력 관계」, 단국대 특수교육대학원, 2010. 4. 홍성자,「ADHD 아동의 주의력결핍 과잉행동 및 충동성에 미치는 효과」, 대진대학교 석사학위논문, 2007. 5. 이수규,
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Educational and ecological diagnosis) 1) 교육적 진단 2) 조직적 진단 6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis) 1) 행정적 진단 2) 정책적 진단 7. 6단계 : 수행 - 초등학생의 흡연예방교육 한 시간분량의 학습지도계획서 8. 7단
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대학교 교육대학원. 유아교육전공. 윤이중. 2002. * 아동의 창의력 신장을 위한 동기유발에 관한 연구-유아를 중심으로- 경희대학교 교육대학원. 미술교육전공. 박은경. 2001. * 창의력 구성요소를 적용한 수업활동이 학생들의 창의성에 미치는
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안정적인 직업의 보장과 다른 직업보다 다소 충분한 여가 시간을 꼽을 수 있다. 1. 교사란? 2. 교사의 선호도 3. 교사의 급여 4. 임용고시 5. 교육대학원 6. 사범대 및 일반대학 교직이수 7. 사립 중고등학교에서의 채용 8. 마무리
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2. 학습장애 1) 개념 2) 원인 3) 특성 (1) 인지적 특성 (2) 학업적 특성 (3) 상위 인지적 특성 (4) 정의적 특성 4) 판별 및 평가방법 (1) 판별과정 (2) 평가방법 5) 학습장애아 교육방안 Ⅲ. 결론 <참고문헌>
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2. 학습장애 1) 개념 2) 원인 3) 특성 (1) 인지적 특성 (2) 학업적 특성 (3) 상위 인지적 특성 (4) 정의적 특성 4) 판별 및 평가방법 (1) 판별과정 (2) 평가방법 5) 학습장애아 교육방안 Ⅲ. 결론 <참고문헌>
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수학적 지능 3) 공간적 지능 4) 음악적 지능 5) 신체-운동적 지능 6) 개인이해 지능 7) 대인관계 지능 8) 자연탐구 지능 2. 가드너 다중지능이론의 비판점 3. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점 4. 다중지능이론으로 본 우리교육이 나아가
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