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서도 길러줄 수 있어야 한다.
참고문헌
고승완외 4명 : 미술과 생활, 일진사, 2001
김정외 2명 : 미술평가의 새로운 프로그램 개발을 위한 기초연구, 서울 : 창치사, 1996
박휘락 : 한국 미술교육사, 서울 : 예경, 1998
전성수 : 미술교육학, 교육과학
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서정화 외(2003). 교장론. 서울:하우출판사.
7. 신중식 외(2003). 교육지도성 및 인간관계론. 서울:하우출판사.
8. 유현석외(2000). 학교경영환경 변화와 학교장의 리더쉽 연구. 한국교육개발원.
9. 정태범(2000). 학교경영론. 서울:교육과학사. 1.
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자기와의 연관
1) 묵상(?想, contemplation)
2) 문학(Literature)/우주 이야기(The Universe Story)
Ⅶ. 홀리스틱교육의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)단계
4. 대화(對話)단계
5. 대평(對評)단계
Ⅷ. 홀리스틱교육의 교수
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2) 제시된 성격검사도구의 실시 절차
5. 제시된 유아 성격검사도구 문항이 가진 특징
6. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 갖는 차별성 - 누리과정과의 연계성
Ⅲ. 결 론 ? 제작된 유아 창의성 검사 도구에 대한 평가
Ⅳ. 참고문헌
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서당
포커스 교육학, 박준영, 벤처북
한국교육개발원(2000). 국가 인적자원개발정책의 방향과 과제
한국교육개발원(2001). 인적자원개발의 효율화를 위한 교육시스템의 재구조화 연구
http://www.chosun.ac.kr/cgi-bin/crbbs/upload/teach1/교육학노트정리.hwp
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서원
* 유아 사회교육, 장선철, 1994, 동문사
* 유아를 위한 사회교육의 이론과 실제, 전숙자, 1982, 백마출판사
* 인형극의 실제, 조용수 역, 1983, 서낭당
* 유아교육사전, 한국유아교육학회, 1996, 한국사전연구사
* 유아를 위한 사회교육, 홍순정, 19
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서
5) ?지혜반 3분 묵상?으로 얻는 작은 나만의 행복
2. 효과
1) 자기 생활을 반성하는 습관을 기르고 교사와의 대화의 장을 마련하게 되었다
2) 기본생활습관을 정착시킬 수 있었고 학교를 사랑하는 마음을 실천할 수 있었다
3) 모든 일의 기
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서울 : 형설출판사, 2003.
김욱동. 《모더니즘과 포스트모더니즘》. 서울 : 현암사, 1992.
목영해. 《현대 상대주의 철학과 교육》. 서울 : 교육과학사, 1998.
김나현. 「대안교육의 포스트모더니즘적 성격에 관한 연구」. 한국교원대학교대학원. 200
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과학사, 2003
김천기, <교육의 사회학적 이해>, 학지사. 2013. 끝 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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한국초등미술교육학회, 서울
이종혁(1978), 어린이 미술교육, 미조사
전영탁·전창림(1999), 알고쓰는 미술재료, 서울 : 미술문화
페기 데이빈슨 젠킨스 저, 김수영 역(1998), 재미있는 미술공부, 교육과학사, 서울
황향숙(1997), 미술교육에서 매체의
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