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서 대도시지역에 있는 고등학생들인 경우 재학 중 아르바이트 참여할 가능성이 감소하는 것으로 나타났다
Ⅲ. 청소년재학생과 학업성취
Ⅳ. 청소년재학생과 학생인권
Ⅴ. 청소년재학생과 아르바이트
Ⅵ. 청소년재학생과 일경험(노
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행위자의 기질이나 의 1. 귀인 이론의 개념과 기본전제
2. 귀인 이론의 여러 연구들
3. Bernard Weiner의 귀인 이론
4. 귀인과 학업 동기와의 관계
5. 귀인 이론과 학업 성취와의 관계
6. 교실 내 귀인 형성의 요인
7. 교실 내 귀인 이론의 적용
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과 학업성취와의 관계」에 대한 것이다. 연구의 주제와 연구의 문제는 연관성이 있지만 연구의 필요성 및 목적이 주 제를 잘 드러내고 있지 않다. 주제를 설정한 이유에 대해서 좀 더 자세한 설명이 필요하 다. 그리고 연구대상에 대한 자세한
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업 이익의 80%가 나온다. 또한 학업성취도에 영향을 미치는 많은 요인들 중에서 실제 학업성취의 80%는 20%의 요인들에 의해 결정되는 것이다.
따라서 모든 요인들에 신경 쓸 것이 아니라 자신에게 특히 중요한 요인들 몇몇에 집중하는 것이 더
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은 임금농업노동자들을 정규적으로 고용하였다. 더욱이, “진정으로 획기적인 결과 -- 즉 자본주의의 발전 -- 를 가져온 농업생산성의 두드러진 증가”는 바로 이러한 영국에서의 농업생산의 재조직과 연관되어 있는 것이다.
그리하여 브레너
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서울 : 청소년 대화의 광장
유재정(1990) / 학습시간과 학습태도 및 학업성적 간의 관계. 숙명 여자 대학교 석사학위 논문
유차남(1969) / 지각된 지능과 측정된 지능이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 석사학위논문
정택
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서론
Ⅱ. 본론
1. 한국사회의 학생문화 정의 및 특성
2. 학업적 성향에 따라 또는 학우에 대한 친화/집착 성향에 따라 형성되는 유형들
3. 어떤 유형이 청소년 학교생활에 긍정적인 영향을 많이 미치는지 자신의 학교생활 경험을 토대
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업중단 경험이 있는 고등학교 복교생의 학교생활에 대한 연구” 성균관대, 2014
- 신선아, “학업중단 청소년의 위기요인이 진로의식수준과 진로준비행동에 미치는 영향”, 제주대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학업중단의 개념
2. 학업중단
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서적 혼란’과 같은 측면에만 과도하게 주목하고 있다는 점이다. 즉, 우리사회는 이들을 잠재적 가해자, 그리고 자신들을 잠재적 피해자의 위치에 놓고 자기보호를 위한 방편으로 학업중단 청소년이라는 현상을 바라보고 있다.
Ⅲ. 결론
지
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서는 절대로 안 될 것이다. 오히려 청소년들이 자발적으로 나서서 복지라고 하는 것이 정확하게 무엇인지를 알아볼 수 있는 자세를 마련해 줄 수 있어야 한다. 게다가 국가는 학업중단 청소년들에 대한 부정적인 이미지가 사회적 분위기에서
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