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이야기중심교육)의 사례
1. 이야기책의 선정 기준
2. 선정된 재미있는 과학책
3. 활용내용
Ⅳ. 유아이야기중심학습(유아이야기중심교육)의 방법
1. 시간운영
1) 주제선정
2) 내용구성과 전개
3) 이야기 나누기 시간의 효율적 운영방법
2.
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야채의 모양, 냄새를 관찰하고 관심을 갖게 되었다. 그림책으로 만나는 자연친화 활동
1. 운영의 필요성 및 목적
2. 운영의 실제
3. 기대효과
특색교육활동 운영 연간 교육 계획안
일년간의 활동 계획서와 실제 활동지도안과 사진들
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그림책으로 읽는 아이들 마음, 창비, 2015
고문숙, 권도하, 권민균 외 2명 저, 언어지도, 양서원, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
아동문학을 통한 언어활동 및 매체와 교재교구 제작 계획서
1. 아동문학(이야기책) 선정
2. 선정한 이야기책을 분석
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그림책 읽기는 질 높은 상호작용을 위한 기회를 제공하므로, 교사가 그림책에 대한 정보나 배경지식이 선행되어야 한다. 또한 그림책 지도는 교사가 지도하고자 하는 목적, 내용의 선정, 지도방법에 따라 효과가 달라진다고 볼 수 있다. 따라
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활용 교재
4) 방법
7. 각급 학교 성교육 관련 점검 계획
1) 배경
2) 시기
3) 대상
4) 점검 내용
Ⅱ. 흡연예방교육계획(지도계획)
1. 목적
2. 추진 배경
3. 관련 근거 및 법령
4. 운영방침
5. 예상되는 기대효과
Ⅲ. 효교육계획(지도계획)
1.
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그림책을 읽어주는 어머니의 태도에 미치는 영향. 한국유아교육학회. 2003 연차 학술대회 자료집.
박희숙, 정옥분(2001). EPT 부모교육 프로그램이 유아의 기본생활습관 향상에 미치는 효 과. 한국아동학회. 아동학회지 22권 2호.
유효순, 이원영(20
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효과”, 우석대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 36~60개월 정도 된 유아에게 기대되는 말하기, 듣기, 읽기 수준
1) 말하기, 듣기 수준
2) 읽기 수준
2. 집단 언어지도에 적합한 프로그램 선정
3. 프로그램 활동계획안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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이야기의 구조를 익히게 되며 이야기의 앞, 뒤 내용을 예견할 수 있게 된다
7) 음성언어뿐만 아니라 문자언어에도 친숙해진다
Ⅳ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 선정기준과 활용기법
1. 영어교육 스토리텔링의 이야기 선정
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선정하여 그 동화책을 바탕으로 유아들과 극 놀이를 진행하는 활동계획안을 제시
3. 극 놀이를 진행할 때 필요한 교사의 역할
4. 극 놀이를 위한 환경구성
1) 극 놀이 영역 구성
2) 극 놀이 소품
5. 극 놀이를 하기 위해 동화책을 선정한
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활용조건
Ⅴ. 학습도구(교구) 교육용소프트웨어
Ⅵ. 학습도구(교구) 오디오와 비디오
Ⅶ. 학습도구(교구) 슬라이드
1. 슬라이드 사용법
2. 움직이는 슬라이드란?
3. 기대되는 효과는?
4. 활동 방법은?
5. 수업 속에서의 적용은?
6. 효과
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