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새로운 교육 자료를 지속적으로 찾아본다.
3
8. 개성과 끼가 중요하다고 생각한다.
5
9. 새로운 문제에 도전한다.
3
10. 혁신 지향형 교육을 추구한다.
4
총점
36
인성부분 검사도구
1. 사고의 유연성을 가지고 있다.
5
2. 도덕적 행동에 중심을 둔
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검사
223
원리검사
224
근거
225
역할교환검사, 포섭검사
226
개별적인 도덕판단,
일반적인 도덕판단
173
문제파악→대안찾기→대안의결과생각하기→선택하기→선택의공언 및 행동의 순서를 밟아 가치 갈등 상황에서 가치선택을 한다.
178
모든
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대안교육이란 무엇인가, 새로운 교육 문화를 열어 사람다운 삶을 되살리려면, 참교육시민 모임 자료집, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안학교(대안교육)의 특성
Ⅲ. 대안학교(대안교육)의 유형
1. 심성보의 설명과 제도교육과의 관련 정도에 따라
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형
학교의 예
특 성
제도 안 학교 형
거창고교, 풀무농업기술고, 성지고
기존학교 제도 속에 있으면서 내용적으로 대안교육을 추구하는 학교
제도 밖 학교 형
간디학교, 민들레 학교
기존학교제도에 편입되길 거부하고 새로운 형식이나 내용
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대안교육은 새로운 지속가능한 가치를 실현하고자 한다. 그렇다면, 그러한 가치가 배어 있는 교육과정 개발이 무엇보다도 시급하다고 하겠다. 보다 정의롭고 평화로운 사회와 국가, 더 나아가 지구 공동체를 건설하기 위하여 직·간접적인 형
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검사
223
원리검사
224
근거
225
역할교환검사, 포섭검사
226
개별적인 도덕판단,
일반적인 도덕판단
173
문제파악→대안찾기→대안의결과생각하기→선택하기→선택의공언 및 행동의 순서를 밟아 가치 갈등 상황에서 가치선택을 한다.
178
모든
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검사
223
원리검사
224
근거
225
역할교환검사, 포섭검사
226
개별적인 도덕판단,
일반적인 도덕판단
173
문제파악→대안찾기→대안의결과생각하기→선택하기→선택의공언 및 행동의 순서를 밟아 가치 갈등 상황에서 가치선택을 한다.
178
모든
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대안학교를 둘러싼 법, 제도
(2) 대안교육의 실례
① 간디학교(숲속마을 작은 학교)
② 영산성지고등학교
③ 부산창조학교(초등학교 대상의 계절 프로그램형 대안학교)
④ 답사 - 꿈틀학교
4. 결론
1) 대안교육의 전망 : 가능성과 한계
2)
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대안학교가 필요하다고 생각한다. 그리고 대안학교는 공교육제도와 학교의 성격이 근본적으로 변화하지 않는 한 지속적으로 확대, 존속할 것이다. 하지만 지금과 같은 형태와 내용으로 대안학교를 운영한다면 공교육 제도의 문제점을 극복
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형)
- 상황적응력 우수, 다정, 온화.
참고문헌
김경분(2010), 일반계 고등학교 학생들의 진로인식에 관한 연구, 관동대학교
김부용(2006), 중학생의 사이버 진학·진로 상담 프로그램 효과, 서울여자대학교
소현진(2003), 새로운 진로탐색검사를 위
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