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3. 사회화(社會化) 입장
4. 도덕 교육의 입장
Ⅳ. 인성교육의 방법
1. 교과지도를 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육
4. 특별프로그램을 통한 인성교육
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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발전을 위해 스스로 조직을 만들게 하고, 이러한 단합된 조직들이 자기지역의 특성에 맞는 개발 프로그램과 사회교육활동을 실시하도록 전문 사회교육기관의 시범적인 노력이 전개될 때 지속적인 효과를 거둘 수 있기 때문에 주민들 스스로
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프로그램 개발을 위한 사업을 수행하게 되는데 이 때 기본 사업보다 발전된 서비스를 위해 창의적인 아이디어를 창출해야한다.
이렇게 학교사회복지사의 노력으로 자발적인 프로그램이 작용해 학생 및 그를 둘러싼 환경이 소외받는 학생들
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인성교육과 자기계발은 개별 교사의 노력만으로 해결할 수 있는 문제가 아니다. 보육기관과 정부가 적극적으로 지원하고, 체계적인 교육 프로그램을 운영해야 한다. 보육교사의 인성과 감정 조절 능력이 곧 아이들의 성장에 영향을 미치는
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인성교육의 문제가 심각하게 대두되고 있다. 오늘날은 과거 어느 때보다도 배워야하는 지식의 양과 기능의 수가 폭발적으로 증가하고 있어 인간교육을 위한 관심과 투자가 소홀해지고 오로지 경쟁사회에서 이겨야 된다는 생각만을 가지고
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인성교육 활성화방안」한국교육개발원
양승실,이규은,오재길(2011)「창의적 체험활동을 통한 인성교육 활성화」
유광찬 외 4인(2012)「창의적 체험활동의 탐구」교육과학사
이광우,이미숙,이승미,홍원표,김현철,유병구,서지연,방인자(2010)「
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인성교육의 정의
Ⅲ. 인성교육의 성격
Ⅳ. 인성교육의 이론적 배경
1. 아동기의 이해
2. 이타심 키우기
3. 학급집단의 구조와 발달 경향
1) 다수분리기(고립기)
2) 분단분리기
3) 일부집중기
4) 분단결합기
5) 통일결합기
4. 도덕성의 발
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개발 지침서, 한국청소년개발원, 1997.
전세일, 청소년육성제도의 성립배경와 특성에 관한 연구, 경기대학교 대학원, 2003
이승곤, 청소년 여가 선호에 따른 수련활동 만족도 연구 청소년 수련원 프로그램 중심으로, 경희대학교 관광대학원, 2008
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개발되었고 앞으로 현장에 더욱 적합한 보육서비스를 정착하기 위해서 지속적인 연구를 통한 보완 작업이 이루어져야 한다. 보육 프로그램에서 저소득층 아동의 영양, 건강 진단을 위한 도구 개발, 보육시설의 특성에 따른 다양한 운영 방법
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프로그램
4) 전통문화체험활동
2. 지역사회 청소년 수련활동의 활성화 방안
1) 청소년수련시설과 프로그램 홍보
2) 청소년수련시설과 학교와의 협약 체결과 연계
3) 정부의 역할 제고
4) 다양한 프로그램 개발
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