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언어의 이해
성별언어
“무엇이 기억나십니까?”
<선천적 요인>
① 뇌 적인 측면
남자: 우뇌의 발달
-수리능력, 문제 해결 능력 발달
-대화를 할 때 대부분 문제의 해결이나 정보전달
여
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성별 언어의 단정과 구분에 대한 고정관념을 가지고 있으므로 이를 통해 학습되는 학생들의 머리 속에도 그러한 인식이 고스란히 박힐 수밖에 없는 것이다.
3. 결론
이상으로 어휘적, 담화적, 기타의 예를 통하여 여성어와 남성어의 실태와,
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언어학」. 민음사.
홍경선(1982). 「텔레비젼에 나타난 언어의 성차와 언어특성이 인상에 미치는 영 향」. 이화여자대학교 대학원.
*목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 남성어와 여성어의 생성 요인
1.1. 사회문화적 요인
2. 권위 관계와 성별 언어
2.1. 여
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성별언어에 관련된 자료를 보고, 방송을 보면서 성 차이에 따른 언어를 모른다면, 대화하는 가운데에 많은 어려움과 갈등이 있을 거라는 생각이 들었다. 한 평생을 이성과 함께 살아가는 삶 속에서 서로의 차이를 인정하지 않는다면 갈등은
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■성별언어구조의 관용화된 표현
성별화된 언어구조가 깊게 자리 잡고 있고, 이미 관용적으로 흔히 쓰여 지고 있어서 성차별적인 표현으로 인식되고 있지는 않으나 암묵적으로는 성차별적 이데올로기를 조장할 가능성이 있는 성차별적인
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언어학, 한신문화사]
Yaguello, Marina(1978), Les Mots Et Les Femmes, Paris:Payot[강주헌 역(1994), 언어와 여성, 여성사]
Zimmerman D.H. & C.West(1975), Sex Roles,Interruptions and Silences in Conversation, Thorne and Henely (eds)(1975) 1. 서론
1.1. 연구 목표와 방법
1.2. 성별언어
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성별에 따라 사용되는 언어가 어떻게 달라지는지를 알아보았다. 이를 통하여, 다음과 같은 점들을 알 수 있다.
첫째, 성별언어가 무엇인지 설명하고 그러한 언어 사용에 있어서 단순히 어떤 차이가 있는지를 보는 것뿐만 아니라, 성차이어와
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성별에 따른 언어의 차이에 대한 연구」. 건국대학교 대학원 논문집 [제40집]. 1995, 61쪽.
로 다시 한 번 확인할 수 있다.
<표 2-1> 20명의 동일한 성별 사이의 발화 교대 규칙 위반
제1화자
제2화자
제3화자
발화 중복
12
10
22
발화 방해
3
4
7
<
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성별 언어의 차이로 인해 발생된 말 중복과 말 중단시키기를 가지고 그 의미와 동성과 이성간, 토크쇼라는 담화유형을 이용하여, 성과 직위와의 관계를 이용하여 직장과 의사와 환자, 부부간의 말 중복과 중단시키기에 대하여 알아보았다. 이
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우한다고 했다. 거칠고 커다란 교사의 음성은 어린이를 당황하고 불안하게 만들며 부드럽고 잘 조절된 음성은 어린이를 편안하게 만드는 등 어린이의 정의적 측면에 영향을 미치는 동시에 언어학습의 모델링 역할을 하게 된다.
(2) 교수방법
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