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ZPD (zone of proximal development, 근접발달영역)
▣ 진단평가 (diagnostic evaluation)
▣ 집단역동 (group dynamics)
▣ 집행통제과정 (executive control)
▣ 제3세력심리학 (third force psychology)
▣ 책무성 (accountability)
▣ 체제적 접근 (systems approach)
▣ 최소 능력
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이론의 인간관
5. 게슈탈트적 상담이론의 인간관
6. 현실치료적 상담이론의 인간관
Ⅱ. 상담이론별 심리적 문제의 형성(발생)에 대한 관점 비교
Ⅲ. 상담이론별 상담의 목표 비교
Ⅳ. 상담이론별 상담자의 역할 비교
Ⅴ. 상담이론별 상담과
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성 :행동의 결정과정에서 자율적으로 행하며, 독립적인 행동에
대하여 스스로 통제하는 자율성을 보인다.
현실지각능력 :현실지각능력이 정확하여 사물을 왜곡하지 않을 뿐만
아니라 현실에 대한 민감성도 갖추고 있어서 다른 사람에게 보
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성적 태도간의 관련성 연구, 사회조사연구, 1996
박정순, 대중매체와 성의 상징질서, 나남, 1997
최수일, 대중매체가 중학생의 성의식에 미치는 영향, 연세대학교, 1996 Ⅰ.서론
Ⅱ.선정성 문제에 대한 이론
Ⅲ.대중매체의 선정성 실태 및
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발달로 인해 홈스쿨 교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 홈스쿨 교육에 관해 논해보자.
<참 고 문 헌 >
김광영, 정보와 인간의 이해, 명보문화사, 1988
김영래, 정보사회와 정치, 오름, 2001
김창호 외, 행복청바지 '즐거운' 삶이 '좋은' 삶일
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성격을 내포하고 있었다. 경세치용학파의 토지제도 개혁론에서 근대적 성향이 표출되었고 이용후생학파의 상공업 및 화폐경제의 발달촉구라든가 경영의 합리화, 외국무역의 주장 등에서 근대지향성이 강하게 나타난 것이었다. 또한 士農工
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성 교육
4) 통일 교육
5) 경제 교육
6) 근로 정신
7) 민족 문화 정체성 교육
8) 국제 이해 교육
9) 대중 매체 교육
Ⅶ. 실과과교육 학습지도
1. 교수-학습 방법
1) 대상
2) 지도내용
3) 시간 배당
4) 시간계획
5) 활동계획
6) 실습소재
7) 노
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성인데, 이는 자신이 알고 있거나 지니고 있는 지식체계를 유지하려는 성향이다.
또한 효의 태도가 강한 사람들은 수동적이고, 무비판적이며, 창의성과는 거리가 먼 태도로 학습에 임하며, 고정 관념적 믿음을 많이 지니고 있으며, 권위주의
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정체성 성취 지위로 발전할 가능성이 있다. 한편, 마르샤 이
후의 연구자들은 실제적인 성인의 정체성 형성이 청소년 후기까지 일어나지
않는다는 것을 확인했다(Coleman & Hendry, 2006;이혜원 외, 2008재인용).
청소년기의 사회성 발달은 주로 친구
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성격발달에 있어서 보호자와 사회제도의 역할 강조
자아정체감을 발전시키는 과정에 초점
주요개념
자아 : 일생동안의 신체심리사회적 발달과정에서 외부환경에 대처하고 적응하는 과정에서 형성되는 역동적인 힘.
발달단계
단계
연령
생
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