|
정체성과 관계 형성에 영향을 미치는지를 설명하고, 각 심리성적 발달 단계에서의 경험이 성숙한 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론(심리성적 발달이론)에 대하여 분석하여 서술
2. 항문기와 남근기에 어린이집 교사로서의 역할에 대
|
|
|
발달이론
a) 프로이드의 성격발달이론
b) 에릭슨의 성격발달이론
1. 제1단계 : 기본적 신뢰감 대 불신감
2. 제2단계 : 자율감 대 의혹감
3. 제3단계 : 주도감 대 죄책감
4. 제4단계 : 근면감 대 열등감
5. 제5단계 : 정체감 대 혼미감
6
|
|
|
성차별의 배경과 근원
(1) 여성 차별의 역사적 배경
(2) 스포츠성차별의 이론적 배경
1) 스포츠에서 전통적으로 합리화해 온 성차별
2) 스포츠에서 전통적으로 비판해온 성차별
(3) 스포츠에서 성차별이 일어나는 이유
2. 성
|
|
|
발달 이론에 근거한 초등학교용 단계별 도형학습을 위한 Courseware. 한국정보과학회지.
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학 논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론
1) 인지활동
2) 인지활동
|
|
|
발달이론은 청소년기를 정체성 형성의 결정적 시기로 본다. 에릭슨은 청소년기의 주요 발달과업을 정체성 대 역할 혼란으로 규정하며, 이 시기에 성공적으로 자아정체성을 형성하지 못하면 역할 혼란을 경험하게 된다고 보았다. 정체성 형성
|
|
|
정체는 이것’이라는 자신감을 얻게 된다. 하지만 어린 시절의 불행한 경험이나 혹은 현재의 사회적 환경 때문에 정체감 형성에 실패를 하게 되면 ‘정체감의 위기’ 곧, 역할혼미에 빠지게 된다. 나는 누구며, 무엇을 하면서 살아야 할 것인
|
|
|
정체는 이것’이라는 자신감을 얻게 된다.
하지만 어린 시절의 불행한 경험이나 또는 현재의 사회적 환경 때문에 정체감 형성에 실패를 하게 되면, ‘정체감의 위기’ 곧, 역할혼미에 빠지게 된다.
나는 누구며, 무엇을 하면서 살아야 할 것
|
|
|
발달하는 것이라고 생각한다.
⑤ 5단계 : 자아정체감 대 역할혼미 (12세~20세)
= 청년기에 접어들어서 성인이기 되기 위한 준비를 해야 한다. 이전과는 다르게 신체적으로 급격히 성숙하게 되지만, 성숙에 따른 2차 성장 같은 것이 아니라 내가
|
|
|
발달
자아발달 10단계
이론 특징
발달은 step by step 식으로 이루어진다.
각 단계에 나타나는 질적인 차이는 기본적으로 생물학적 성숙에 기인하며, 각 단계는 불변적인 순서로 나타난다.
인생구조가 형성되는 과정은 연령이 증가함에 따라 일정
|
|
|
|
성인은 후대의 자손에게서 만족하고 양육하는 방법을 찾아야만 한다.
성숙기
(Maturity)
65세 - 죽음까지
자아 통합 대 절망
인생의 회고와 인정
한 사람으로서 충만한 감정으로의 자기감의 절정
Ⅵ. 결론
파울러의 신앙 발달 이론은 기독교 교육
|
|
메뉴펼치기
