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성역할 초월이론의 단계별 내용
III. 성역할의 발달적 경향
인간은 자신의 성별에 따라 여러 측면에서 매우 다르게 발달하는데 이러한 성역할의 발달적 경향은 성 고정관념과 성 정체감, 그리고 최근에는 심리적 양성성에 초점을 맞추어 연구
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성 추구
학습이론
스키너 행동주의 이론
반두라 사회학습 이론
스키너 행동주의
내적충동보다 외적자극에 의해 동기화
보상과 처벌에 따라 유지되는 기계적 존재
법칙적으로 결정되고 예측가능 통제가능
환경 자극에 의해 동기화 행동에 따
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성과 여성에 대한 전통적인 성역할 범주화는 더 이상 현대사회에 적합하지 않으며, 오히려 남성과 여성의 행동에 제약을 가하게 된다는 주장이 많은 발달이론가들에 의해 제기되었다.
오랫동안 많은 연구자들은 여성성과 남성성이 동일 차원
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성을 과학자나 의사 등이 될 수 없다고 하고 남자는 간호사나 초등학교 교사 등을 해서는 안 된다고 강요한다.
3. 양성성
■ 벰(Bem, 1978) : 양성성
-남성적 특성과 여성적 특성을 공유한 제 3의 성역할 정체감으로 남성과 여성은 각기 서로의 성
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성보다는 남성에게 더욱 적절한 태도, 행위, 가치관을 말한다. 여성성이란 사회에서 바람직하다고 간주되는 특성으로 남성보다는 여성에게 더욱 적절한 태도, 행위, 가치관을 말한다.
남성성과 여성성을 구분하는 이분법적인 성역할 이론은
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성별 정체감을 형성한 후 자신에게 어울리는 대상이나 행위를 가치롭게 여긴다. 아동은 보상을 추구한다기 보다 인지적 일관성을 추구한다.
성역할 발달이론은 다른 방식으로 성역할 행동이 가족
에서 학습되고 부모가 중요한 역할 한다는
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성 연구에 중점을 두고 지속적인 연구가 이루어져 왔다. 그 결과 남학생과 여학생 모두 배려 지향적 도덕 추론을 하지만, 여학생이 보다 타인관계 지향으로 나타나고 있다. 특히 청소년기는 가치판단의 기준이 형성, 발달하는 시기이며 또래
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(PI)
4. 과거력(PH)
5. 신체계통 평가(ROS)
6. 가족력(FH)
7. 정서 사회적 건강력(P/SH)
8. 신체사정
9. 비정상적인 검사결과
10. 진단적 검사
11. 투약
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학습한다. 그리고 나서 자신은 여아이기 때문에 자신의 선 정체감과 일치되게 행동하기를 원한다. 따라서 바느질에 대한 많은 정보를 수집하여 자신의 성 도식에 바느질을 포함시킨다.그리고 모형비행기를 만드는 것은 남아에게 적합한 활동
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성 역할 발달은 사회화 과정에서 가장 기본적인 문제이며, 성역할 정체감은 아동이 자신이 누구인가를 알고, 자신의 역할을 배우는데 있어서 중요한 의미를 가진다고 할 수 있다. 학습이론에 따르면 아동은 모방과 강화를 통해 자신에게 알맞
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