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증진, 다양한 매체를 통한 원격교육체제 구축이다. 한편 평생교육의 개인적 목표는 개인의 무한한 잠재적 능력을 개발 육성, 언제라도 어디서나 누구든지 자기의 자유로운 선택에 의해 다양한 내용의 학습 가능, 인생의 참다운 가치실현, 정
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학습자-튜터간 상호작용 적절성
3) 학습자-학습자간 상호작용의 적절성
3. 자기주도적 학습
1) 학습 방법의 적절성
2) 학습 평가의 적절성
4. 비용
5. 기타
1) 사전학습 안내 및 길잡이 서비스의 적정성
2) 이수자 요구 반영을 위한 체제의 적
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위한 향후 과제
□평생교육연구
1.평생교육과 관련된 연구주제
1)평생교육이 진행되는 다양한 장들
2)평생교육에 참여하는 다양한 주체들
3)평생교육에 관련되어 있는 다양한 세력들
4)평생교육의 연계망
2.평생교육과 관련
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1.사회교육법의 기반
2.사회교육법의 취지
Ⅱ.사회교육법의 문제점
1사회교육법의 미정착
2.사회교육법의 시정방향
Ⅲ.한국 사회교육법의 발전과제
1.평생학습사회 구축을 위한 기본방향
2.사회교육발전을 위한 법적과제결론
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자기주도력이나 상호작용의 증진에 효과적임을 알 수 있다.
출처:
타일러식 학부모 교육과정 개발의 문제. 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지. 2016, vol.6, no.3, 통권 17호 pp. 281-289 (9 pages)
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.
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역할을 담당하리라 기대한다. 1. 서론 - 평생교육(평생학습)의 정의
2. 사이버 대학
3. 사이버대학의 유형
4. 한국 사이버 대학의 현황
5. 국내 사이버대학 운영사례
6. 외국 사이버대학 현황
7. 사이버 대학의 문제점 분석 및 해
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1. 서론
2. 평생교육의 개념, 종류와 대상
3. 국가평생교육진흥원의 설립목적과 기능 및 역할
4.교육경영의 관점에서 국가평생교육진흥원의 문제점
5. 국가평생교육진흥원 개선점 ? SWOT 분석을 통해
6. 결론
7. 참고자료
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4) 사업의 효과
5. 향후 개선 방안
1) 교육복지의 지향
2) 학습자
3) 교육프로그램
4) 결손예방과 치유
5) 정책적 개선
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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자기 인식, 독립적이고 자율적인 학습 태도, 자신의 학습 과정에 대한 책임감을 보인다.
행동주의 이론에서는 학습자가 비교적 수동적인 역할을 하며, 교수자의 지시와 통제하에 학습이 이루어진다고 보는 것과 대조적으로, 자기 주도적 학습
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학습의 결과가 가장 오래도록 지속된다.
(6) 학습자가 지속적이고 개방적인 경험을 통해 그리고 변화과정에 적극적으로 참여할 때 학습이 가장 유용하게 발생된다.
(7) 교수자는 촉진자의 역할을 수행해야 한다.
3) 사회학습이론이 성인학습에
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