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의 일부에게 장학금을 지급하는 방안이 있다. 그리고 중, 고교 여학생에게 과학, 공학에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있는 다양한 프로그램을 개설, 운영하는 방안이 있다.
둘째로 서울, 경기지역의 학생에 비해 지방의 학생이 더 성차별에 둔
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성들에 대한 혐오로 설정하여 모든 성차별을 정당화 시키는 과정은 합리적이지 못하다.
여성에게는 원치 않는 임신을 하지 않을 권리가 있고 필요할 때면 낙태를 할 수도 있다. 여성이 피임, 낙태권을 획득하기까지 지난한 싸움이었다. 어떤
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성화되어야 할 것이다. 현재 이루어지고 있는 정책 및 담론들은 정규직 중심의 논의로 흐르거나 성차별적인 노동시장 구조를 고려하고 있지 않기 때문에, 여성들이 계속적으로 배제되는 현상을 낳고 있다. 따라서 이런 여성들의 위치를 고려
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성보다 낮은 직급으로 채용하는 사례 등도 집중 모니터링 할 방침이다.
또한 여성의 일로 여겨지는 경리직, 판매직 등의 구인광고에서 남성에게 기회를 주지 않는 '역(逆) 성차별' 관행에 대해서도 단속을 벌일 계획이다.
노동부 관계자는 "
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전면에 부각되게 된 과정을 살펴봄으로써 얻어질 수 있을 것이며 그 과정은 다음과 같다. 우리 사회에서 차별에 대한 담론이 등장하게 된 것은 70∼80년대의 여성운동을 통해서라고 해도 과언이 아닐 것이다. 계급의식에 입각한 사회변혁 운동
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성에게 단순히 남성과 동등한 기회를 주는 것만으로는 부족하며 여성이 더 재능을 펼칠 수 있도록 성적 편견과 장애를 없애야 하고, 여성이 의사결정에 참여할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 과학에서의 성차별이란 어떻게 드
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념, 차별적인 태도를 가지지 않도록 하는 것도 포함된다. 평등의 개념을 둘러싸고 다양한 입장들이 성별 평등의 문제에 대해서도 동일하게 나타난다. 따라서 기회의 평등, 조건의 평등, 결과의 평등으로 나누어서 접근해 보기로 하겠다. 이러
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성적 특성들을 자신 속에 키워나가는 통합성 확립이 필요할 것이다. 이렇게 함으로써 남성과 대등한 관계에서 각자 능력을 최대한 발휘할 수 있을 것이다.
(2) 재생산의 사회화
성차별 문제 해결을 위해서는 사회적 생산 노동은 남성이 하고,
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성과 관련된 범주는 우리의 생활에 중요하며 또 결정적 영향을 미치기도 한다. 특히 여자는 자신의 성으로 인한 부정적 경험을 남자들보다 더 많이 하게 된다. 예를 들어 가정에서는 성장과정에서 남자보다 차별받고 취업 시에는 여자라는 이
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성과 가치의 주된 영역으로 부상하게 되었다는 점이다. 우리 사회의 가족은 형태적으로나 내용적으로 꾸준히 변화하고 있고 교육기회의 증가와 가족구조변화는 여성의 인적자본을 존중하고 양성차별의 궁극적인 개념에서 탈피되어 점차 양
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