|
원리에 이해 이루어진다
·말고 아름다운 삶, 사랑하는 마음, 신앙 등은 연속성의 원리에 입각한 교육으로는 불가능 1. 교육철학의 정의
(1) 약정적 정의
(2) 규범적 정의
(3) 교육의 상식
(4) 서술적 정의(기술적 정의)
2. 교육의 철학적
|
|
|
원리
② 원리의 적용
③ 교수의 순서
(4) 수업에 주는 의미
4. 교수모형
① 선행조직자 모형
② 1단계에서의 실제 조직자의 주요 개념이나 명제
③ 3단계에서의 활동
④ 능동적 학습을 촉진하는 방법
Ⅲ. 가네의 교수체제이론 : 학습의
|
|
|
전개단계
3) 정리단계
2. 발문 유형별 발문
1) 사고 수준에 따른 발문
2) 학습 과정에 따른 발문
3) 사고 유형에 따른 발문
4) 6하원칙 유형에 따른 발문
5) 구체성 정도에 따른 발문
Ⅶ. 학습동기유발과 웹기반수업
1. 웹기반 수업에서 동기
|
|
|
성취할 수 있는 학습정도에는 차이가 없다는 것이다. 따라서 잘 계획된 수준별 열린 교육은 지진 학습자의 학력 향상에 큰 효과가 있을 것이라 생각된다.
참고문헌
김재춘(1997), 수준별 교육과정의 의미와 과제, 광주교육
교육부(1999), 수준별
|
|
|
전개, 글에 대한 교정활동으로 구성된다. 이 글쓰기 전략에 포함되어 있는 단계별활동은 7단계로 이루어 져있는데, 1단계로는 글쓰기의 목표와 주제를 결정하기, 2단계는 주요아이디어와 세부적 사실들을 생각하기,3단계는 주요아이디어와 세
|
|
|
역할 훈련
1) 프로그램의 목표
2) 프로그램의 내용
1. 적극적 부모
2. 용기와 자아존중감
3. 자녀를 이해하기
4. 책임감을 발전시키기
5. 협동심 구하기
6. 민주사회에서의 적극적 부모
3) 프로그램의 운영과 평가
* 참고문헌
|
|
|
모형은 모두 학습자를 중심으로 수업을 전개하고, 현실의 복잡함을 반영했다는 점에 있어서 구성주의 학습 모형으로서의 공통점을 지닌다.
결론
교육심리학의 관점에서 학습이론은 학습의 원리를 이룬다는 점에 있어서 중요성이 크다. 학습
|
|
|
성취해 낼 때, 우리 사회는 도덕화되어 갈 것이다. 도덕교육은 교육이 실시되는 시점의 단기적, 사회적 요구에 부응하기 위한 것이 아니라, 피교육생이 평생을 두고 필요로 하는 도덕성의 성장을 위해 존재하는 것이다. 따라서 위와 같이 언급
|
|
|
모형
1. Ilnsky & Lebeaux의 모형
2. Titmuss의 모형
3. George & Wilding의 모형
Ⅵ. 사회복지의 접근방법
1. 정책적 접근
2. 전문적 접근
3. 문화적 접근
4. 통합적 접근방법
Ⅶ. 사회복지와 복지정보체계
1. 사회복지의 변화
2. 정보
|
|
|
원리에 따라 구성되는 것이다.
이러한 철학의 바탕 위에서 학교와 교육은 생태적 합리성과 감수성을 지닌 인간 성장을 도모하여 인간과 자연의 조화로운 생명공동체로 나아가야 한다.
아름다운 학교는 이러한 생태적 사유를 바탕으로 한 자
|
|
메뉴펼치기
