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학습에 있어 맹목적인 암기는 상당히 위험한 학습방법이라고 할 수 있겠다. 그렇기에 우리는 효과적인 전략과 분명한 학습목표를 가지고 학습을 진행 할 필요가 있는데, 이 글에서는 <세계의 역사>를 수강하며 가질 올바른 학습방향과 학
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역사는 양날의 검과 같다. 우리를 지키는 데 필요하지만 동시에 자신을 벨 수도 있는 칼처럼 역사는 우리를 더 잘 알게 할 수 있지만 동시에 우리를 더 모르게 할 수도 있다. 그렇기에 다루는 법을 알아야 한다. 세계는 역사를 통해 관계를 맺
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기로에 서있다. 우리는 쉽지 않은 시대 속에 살고 있다고 생각한다.
3. 출처 및 참고문헌
세계의역사. 박구병 외 지음. 출판문화원. 2016 1. 세계의 역사를 학습해야 하는 이유
2. 세계의 역사를 학습하는데 필요한 자세
3. 출처 및 참고문헌
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학습방향에 대해 전달받으실 수 있으며, 무엇보다 생소한 학문에 대해 심리적으로 위축된 여러분께 바람직한 이정표 역할을 해드릴 수 있겠습니다.
다년간의 노력과 정성으로 만들어진 양질의 자료로서 철저한 합격목표를 가지고 1:1 개인지
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(검색일: 2022. 3. 21) 1. 서론
2. <세계의 역사> 교과목의 성격
3. <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방향
4. <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방법
5. 결론
참고문헌
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세계사교육의 위기와 문제: 역사적 조망」,『사회과교육』.
강내희(2005). 신자유주의 세계화를 넘어 대안적 세계화로, 문화과학. 1. 서론
2. 본론
1) <세계의 역사> 교과목의 성격
2). <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방향
3). <세계
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세계의 역사, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019
이혜령, 세계의 역사 워크북, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. <세계의 역사> 교과목의 성격
Ⅲ. <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방향
1. 역사의 흐름에 대한 이
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역사를 눈여겨봐야 할 것이다. 또한, 국민의 불안 속에서 성장한 파시스트적인 공포 정치 속에서 국가와 국민의 운명을 세계의 역사에서 배워야 한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
박구병, 신성곤, 원지연, 윤혜영, 이광수, 이한규, 이혜령, 이희수,
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세계의 역사>라는 교과목의 성격을 통해 이 교과목이 전달하고자 하는 의미가 무엇이며 이를 통해 우리는 어떠한 점을 받아들이게 될 것인가를 고민하게 되었다. 이를 위해 나름의 학습 방향을 설정하게 되었고 방향에 알맞은 방법을 통해
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역사적 배경을 더 깊이 이해하고 인식할 수 있다. 이를 통해 자신의 문화적 정체성을 발견하고 자아실현을 도모할 수 있다. 이러한 이유들로 인해, 세계사를 배우는 것은 우리 인류에게 큰 가치를 제공하며, 학습자의 개인적인 성장과 사회적
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