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문화 현상과 밀접하게 관계된다는 것은 문학과 문화의 관련성에 대한 간접적인 언급이라고 이해할 수 있다. 또한 ‘국어생활’ 과목에서와 마찬가지로 현대 사회 속에서 매체라는 문화 환경이 갖는 영향력을 국어과 교육과정에 반영하고 있
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세계화 시대에 일부 강대국들이 주도하고 있는 세계 문화의 질서를 우려했기 때문이다. 소수 언어, 고유 언어의 붕괴는 그들의 문화의 붕괴를 초래할 것이고 궁극적으로 세계 문화 자체의 몰락을 가져올 것이기 때문이다.
두 지역의 문인들이
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교육은 중학교 교육에서 철저하게 외면당하고 있다. 이러한 상황을 그대로 방치한다면, 우리는 다양한 언어와 문화를 이해할 수 없을 뿐만 아니라 우리의 이웃과 공존할 수 없으며 세계화ㆍ정보화 시대에 뒤떨어질 수밖에 없을 것이다.
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교육은 많은 문제점을 가지고 있고 앞으로 수정보완되어야 할 점이 많음에도 불구하고 사회적인 요구에 따라 시행될 수밖에 없는 실정이다. 이를 무조건적으로 반대하기 보다는 세계화 추세에 맞추어 좋은 여건으로 개선될 수 있도록 노력하
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교육화에 대비하여 철저한 준비가 이루어져야 할 것이다. 이상에서 앞으로 다가올 미래사회의 특성을 여덟 가지로 나누어 살펴보았다.
즉, 복지사회, 세계화, 정보화 사회, 지구환경 시대, 통일에 대비한 유아교육, 반편견 교육, 다문화 교육,
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교육은 칠판의 하얀 글씨의 빽빽함만으로 해결되지 않을 수 있는 것이다.
참고문헌
김영호(2002), 21세기 인간상 흥부, 남원문화회관 강연 원고
김정환(1995), 인간화교육 어떻게 할 것인가, 서울 : 내일을 여는 책
박부권·정재걸(1989), 교육이념과
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삶에서 사람들의 삶에 대한 기대치가 점차 높아지고 교육에 대한 삶에 대한 가치와 품질이 높아짐에 따라 저출산율은 점차 높아졌다. 1.
서론
2.
본론
다문화 가정
다문화 가정 청소년 교육
다문화 가정 복지 실천 방안
3.
결론
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교육론 : 학문사, 2002
박준영 외 : 북한인식과 한반도, 살림, 2000
북한의 관광실태 : 연합뉴스, 2002
북한의 관광산업 현황과 전망 : 북한뉴스레터, 2000
주강현 : 북한의 우리식 문화, 당대, 2000
한만길 : 북한에서는 어떻게 교육할까, 우리교육, 2001
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교육과정과 제7차 교육과정의 내용 체계를 비교하면 이해 기능과 표현 기능을 다시 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등으로 세분하였고 언어 재료의 발음과 어휘 항목을 문화, 언어(형태), 어휘 항목으로 나누었으며, ‘의사소통기능 예시문’에 ‘
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교육원 / 이종신
- 인간행동과 사회환경, 2007 나남출판 / 이인정, 최해경
- 가정생활복지론2, 2002 신정 / 조희금 외 9명 공저
- 문화적 다양성과 사회복지, 2009 학지사 / 최명민, 이기영, 최현미, 김정진 공저 Ⅰ. 서론
1. 지역사회복지의 정의
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