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영업실적
Ⅴ. 공예문화상품유통과 문화상품유통
1. 경제적 세계화(Economic Globalization)의 확대
2. 영화 시장
3. 문화상품의 생산의 세계화
Ⅵ. 향후 공예문화상품유통의 개선방향
1. 조직화
2. 협업화
3. 전문화
4. 고도화
참고문헌
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교육 과정의 국사과 성격도 “국사는 우리 민족의 정신과 생활 실체를 밝혀주는 과목으로써, 우리 민족의 정체성을 함양시켜 주는 구실을 한다. 즉 국사교육은 우리 민족 문화의 전통을 확인시켜 민족사 전체에 적극적으로 참여하게 하는 정
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세계화와 맞물려 진행이 되는 문화 세계화 현상에 대해서도 좀 더 의식적으로 문화 다양성을 살리는 관점에서 검토하고 대처 할 수 있는 가능성을 키우기 위한 바탕이 될 것이다. 1. 다문화의 도래
2. 다문화의 교육
3. 다문화의 현실과
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세계화하고, 세계와 함께 어울려 살아갈 수 있는 세계인으로 길러내기 위하여 바람직한 교사는 편협한 민족주의나 국수주의에서 벗어나 문화다원주의적 입장에서 폭넓게 세상을 바라보며, 세계의 다양한 문화자원을 교육내용으로 활용해야
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세계화시대에 맞춰서 사회는 급변하는데 개인의 의식은 그렇지 못하다는 것이다.
중요한 것은 의식의 개선이다. 나와 같지 않다고 해서 배척하고 그것을 ‘틀린’것으로 보는 것이 아니라 ‘다른’것으로 보는 문화 상대주의적 시각이 절실
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교육이란
2. 시민교육의 교육적 의미
1) 시민교육
2) 민주시민교육
3. 시민교육의 실천적 의미
1) 참여의식
2) 민주적인 태도
3) 인간의 존엄성 및 약자에 대한 보호
4) 경제의식
5) 세계화와 환경의식
4. 시민교육의 교육적 의미를 생활
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교육개방화 계획 추진 중
□ 교육외적 효과
개방 및 외국인친화적 생활문화환경 조성에 대한 대외적 상징성
- 현재 우리나라의 대외개방도 전반적으로 낙후. 외국인투자 유치에 있어서도 폐쇄적 사회의 이미지, 실제 폐쇄적이고 낙후된 생
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교육정보
자료 및
유의점
체험학습 활동
도움교수활동
학습동기유발
전시학습
확인
학습목표
제시
일제학습
조별학습
○
↓
↓
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――
◆ 초벌메기노래를 서병종씨의 노래로 들어보고 영동지역 민요조사과정을 발표한다.
◆ 전시에
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가치관
Ⅵ. 우리 사회의 병폐적 가치관
1. 지나친 가족주의적(정실주의)경향
2. 권위주의적 경향
3. 비합리주의적 경향
4. 배금주의적 경향
5. 향락주의적 풍조
6. 이기주의적 경향
Ⅶ. 세계화 시대의 요구
Ⅷ. 가치관 교육
Ⅸ. 결론
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문명 융합과 평화지향성
(2) 창조적 문명 융합 - 비빔밥 문화
(3) 평화지향성 - 찌개문화
4. 한민족 시대를 위한 준비
(1) 한민족 공동체
(2) 북한과의 관계
(3) 한국 교육 시점
(4) 한국 교육에 대한 문제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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