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Ⅰ. 본 프로그램에 대한 필요성
1. 왕따에 대한 현 실태
2. 왕따 피해 아동의 특성
Ⅱ. 본 프로그램의 목적
Ⅲ. 목표
Ⅳ. 대상자 선정 및 인원
대상자 선정 방법 및 특성
Ⅴ. 기간 및 장소
Ⅵ. 세부프로그램
Ⅶ. 평가
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주교대 교육대학원 석사논문, 2002
김병원, 생각의 충돌, 자유지성사, 2000
부산광역시교육청, 학교 토론 문화의 형성, 1998
복거일, 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보, 1998
임학중학교, 학생토론활동의 이론과 실제, 학생토론활동 운영자료
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부설 유치원 프로그램
1. 원장의 교육관
2. 교육 목표 구현 체계
3. 설립목적 및 교육목표
4. 교육 프로그램 특징
5. 호원대학교부설 유치원 교육내용
6. 호원대학교부설 유치원 특성
7. 교육환경
8. 교육방법
9. 교육 시간
Ⅲ. 참고문헌
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프로그램
1. 원장의 교육관
2. 교육 목표 구현 체계
3. 설립목적 및 교육목표
4. 교육 프로그램 특징
5. 호원대학교부설 유치원 교육내용
6. 호원대학교부설 유치원 특성
7. 교육환경
8. 교육방법
9. 교육 시간
Ⅲ. 참고문헌
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주었다.
- 복용의 필요성을 다시 설명하여, 제 대로 복용할 수 없었던 이유를 생 각나게 한다.
- 다른 환자에게 약을 주거나 받지 않 도록 주의시킨다.
- 약제의 용량을 자기 판단으로 조절 하지 않는다.
⑤ 약의 순응도를 유지하기 위함이다.
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주 많은 삼형제> 전래동화
▶ <로빈슨 크루소>
▶ <우리 집 우렁이각시> 이금이 .사실동화
▶ <무지개> 김동인. 창작동화
▶ <새너울 윤씨 아저씨> 사실동화
▶ <솥 안에 넣어 둔 돈> 전래동화
▶ <종이 목걸이> 손연자
▶ <봄을 부르는 할미
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주는 모습이 많이 보인다. 친구를 좋아하고 함께 놀이할 때 친구들과 협동적인 면도 있지만 자기중심적으로 이루어가기를 원하며 뜻대로 되지 않을 때는 언어대신 울음으로 표현한다. 집단생활에 참여하지만 협동하는 태도가 필요하며 자신
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주의 교육의 방향
4) 수업의 주제
5) 수업 시간
4. 쟁점 중심 사회과에서 웹의 효용성
Ⅲ. 웹 기반 쟁점 중심 수업의 실제
1. 주제의 선정
2. 수업의 설계
1) 주제토론방 구축
3. 수업의 실제
1) 자료 제시
(1) 문제 제기 및 가치
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주고 뽀뽀해 주고 우유를 먹여주는 행동관찰(웃는 표정이 인상적이었음)
4) 세상과 자신에 대한 이해(어렵겠지만, 내담자 수준에서 할 수 있는 만큼...)
현재 달성하기가 매우 어려운 목표로 생각되나, 적어도 엄마입장에서 왜 자기를 통제하
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주고 뽀뽀해 주고 우유를 먹여주는 행동관찰(웃는 표정이 인상적이었음)
4) 세상과 자신에 대한 이해(어렵겠지만, 내담자 수준에서 할 수 있는 만큼...)
현재 달성하기가 매우 어려운 목표로 생각되나, 적어도 엄마입장에서 왜 자기를 통제하
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