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수학적 지능 다.시각,공간적 지능 라.신체,운동적 지능
마.음악, 리듬적 지능 바.대인관계적 지능 사.자기이해적 지능 아.자연인식적
기능
11.위 8가지 지능을 평가하는 방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가
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방법이다.
8. 학급 프로젝트(whole-class project)
교사들은 또한 교실 전체에 확산된 협동정신을 북돋우기 위해 학급 프로젝트가 지닌 힘을 잘 활용하고 있다.
학급 신문은 하나의 좋은 본보기이다. 앞서 소개한 올브리히트 선생님 반에서는 학생
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방법이라고 볼 수 있다. 그러므로 교사들은 꾸준한 연찬을 통해 협동학습을 올바르게 이해하고, 이를 바탕으로 교과 혹은 특정 학습 내용을 가르치기 위한 적절한 모형을 선택하여 교실에 효과적으로 적용할 수 있는 능력을 배양하는 것이 무
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방법이다.
8. 학급 프로젝트(whole-class project)
교사들은 또한 교실 전체에 확산된 협동정신을 북돋우기 위해 학급 프로젝트가 지닌 힘을 잘 활용하고 있다.
학급 신문은 하나의 좋은 본보기이다. 앞서 소개한 올브리히트 선생님 반에서는 학생
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채용규모의 확대, 전문가 특별채용 확대, 전문기술직 임용 확대 등 고시제도의 개선이 필요하며 퇴직한 과학기술자도 분야에 따라 최대한 활용하는 방법을 강구해야 한다.
결론적으로 말하면 이공계 기피현상이 해소되어 우수한 자원이 대학
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쓰는 경우를 쓰기장애라고 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
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교사들은 두뇌에 대한 정확한 지식을 구축하고 교육에 적용하고, 두뇌에 대한 지식을 학습자들이나 부모들에게도 정확히 알려야 하며 이는 중요한 의미를 가지고 기초 학습의 발달 시 두뇌의 뉴런의 활발한 활동을 하고 있을 시기에 영유아
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자기 주도적 학습과 순환적 위계화
5. 인지와 문학교육과정의 위계화
※ “문학 교육과 인지”에 대한 코멘트
* 3장 - 문학교육과 이해
1. 국어교육학 연구와 ‘이해’
2. 이해의 의미 범주
3. 국어교육학에서의 이해 연구의 양상
4. 존재 중
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전략 과정으로, 보고서 작성 시 제목을 결정하고 구상하는 행위에 해당된다. 수행요소는 메타요소가 세운 계획을 실행하는 과정으로, 보고서를 작성하는 행위에 해당된다. 지식습득요소는 정보를 결합하고 부호화하고 옛 정보와 비교하는 과
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쓰는 것이 중요하다”며 “하지만 어릴 때부터의 지나친 영재교육은 자녀의 자유로운 사고능력 성장을 방해할 수 있다”고 지적했다.
참고문헌
▷ 김재은·장명숙(1995), 영재교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
▷ 김정휘·주영숙(1993), 영재
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