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학교 교육대학원 논문, 2010.
농림부, 도농간 교육격차 해소를 위한 농촌지역 교육혁신모형 개발, 2005.
류성수, 농어촌교육 개혁방안 연구, 전남대학교 행정대학원 논문, 2007.
손준종, 교육 양극화의 개념, 유형, 동인에 관한 탐색적 논의, 한국
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특기 적성을 기르는 교육 활동이 무엇보다 더 중요시되고 있다.
하지만 우리 나라의 농어촌은 도시화 현상으로 인해 인구가 급속히 감소하였고 학생수도 비례하여 크게 줄어 초등학교는 대부분 6학급 이내의 소규모 학교이다. 이처럼 농어촌
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교육개발원 연구보고
이경환(1994) - 창의성을 일깨우는 학교 교육과정의 편성과 운영, 교육과정 연수자료
정용교(1995) - 과학기술의 사회적 의미변화와 학교교육의 방향, 교육개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 개념
Ⅲ. 학교교육(
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학교 학부모의 방과후 교육욕구 분석.한국 초등교육11(1).서울:서울대학교초등교육 연구소
김연희, 초등학교 방과 후 학교의 문제점과 활성화 방안에 관한 연구,석사학위논문, 중앙대학교, 서울, 2018. 1. 서론
2. 방과후학교의 개념
3. 방과
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학교교육의 전망, 2001
윤정일 : 한국교육정책의 탐구, 교육과학사
양승실 : 공교육 위기 무엇이 원인인가?
한국교육개발원 http://www.kedi.re.kr/
한국교육개발원 : 학교교육 위기의 실태와 원인분석, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 개념
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교육기관이다. 학생 수가 30명밖에 안 되는 작은 학교로서 영국의 ‘인간규모 교육 운동’의 진원지 역할을 하였다. 원래 일정 규모이하의 학교는 폐교시키는 정책을 실시하였는데 이 학교의 ‘인간 규모 교육 운동’의 전개로 소규모 학교들
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교육을 적절하게 시행하여야 한다.
둘째, 사교육을 학부모들은 90%이상을 초등학교에서 실시하고 있으며, 사교육비를 경감시킬 수 있는 방법으로는 학교의 특기적성교육활동 프로그램의 다양화를 제시하고 있다. 그러므로 특기적성교육의 프
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학교로 올라갈수록 학교교육의 부실을 인정하고 있는 경향성을 보여주고 있다. 한편 학부모들이 사교육에 매달리고 있는 이유를 교원들은 공교육을 믿지 못해서(6.0%)나, 또는 특기와 적성의 개발을 위해서(2.6%) 보다는 1)경쟁에 이기기 위해서
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안교육은 이제 그 뿌리를 내리고 꽃을 피울 수 있다.
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 내실화 방안
교원의 직무 연수를 심화, 강화하여 학생들에게 실질적으로 재능 및 취미를 지도할 수 있는 수준의 특기적성 지도 교사를 배출할 연수 프로그램이 되
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교육50년사 1948-1998, 대안교육
◇ 이종태(2001), 대안교육과 대안학교, 서울 : 민들레
◇ 이종태(1989), 대안학교의 운영, 교육진흥
◇ 정유성(1997), 대안교육이란 무엇인가?, 서울 : 내일을 여는 책 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안학교(대안교육)의 개념
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