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정책이 보다 현실에 맞고 효과적으로 시행되기 위해서는 정책수립과 시행과정에서 청소년들이 참여하는 것을 제도적으로 규정하고 시행되도록 장치를 마련할 필요가 있으며, 청소년들에게도 학교교육이나 사회교육을 통해 청소년정책참여
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것이라고 본다. 그것이 곧 좋은 아빠의 모습이 아닐까 싶다. 1. 들어가면서
2. 교육이란 무엇인가
3. 학교란 어떤 곳이여야 하는가
4. 이명박정부의 교육정책
5. 이속에서 우리의 모습
6. 핀란드 교육정책
7. 그렇다면 우리는
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학교교육이 무엇을 지향해야 하는가에 대한 구체적인 논의를 진행할 필요가 있다.
고교교육의 다양화를 내세우며 고교 관련 교육정책, 혹은 대학입학제도 관련 정책만 개선하고자 해서는 곤란하다. 대학의 각 학과 역시 그 영역에서 진정으
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학교에 대한 육성과 지원에 관한 업무를 담당한다.
◎ 원자력국 : 원자력진흥종합계획을 수립하고, 원자력 연구,개발을 지원한다. 또한 울진, 월성, 영광, 고리의 방사능방재센터 관리에 관한 업무를 담당한다.
- 원자력정책과 : 원자력의 이용
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청소년활동이 활성화되어야 한다.
학교교육의 목적은 국민이 민주국가 발전과 인류공영의 이상을 실현하기 위하여 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하는 것이며, 청소년육성 정책의 목적은 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하는
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. (법 제1조)
이 법과 다른 법률과의 관계
다른 법률
(형벌, 폭력행위 등 처벌에 관한 법률, 소년법, 민법)
학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 1. 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률
2. 학교폭력 예방과 대책에 대한 정책의 방향
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정책론」, 도서출판 하우, 1996.
2. 노화준 「정책학원론」, 박영사, 2000
3. 김병성 외, 「고등학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구, 한국교육개발원, 1984
4. 김영식 외, 「고등학교 평준화 정책의 개선방안」, 교육개혁심의회, 1984.
5. 김영철 외
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I. 서 론
1970년 이후 고등학교 진학을 하기 위해 입시 경쟁이 과열되면서 입시제도 연구 위원회의 제안으로 서울, 부산을 시작으로 고교 평준화가 도입되기 시작하였다. 제도가 도입된 이후 고교 평준화 정책에 대한 논쟁은 30년이 지난 지금
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학교의 교원(교사, 특수교사, 강사)이 전수면허증 취득을 목적으로 하고 그 전제가 되는 1종면허증 또는 특별면허증을 소지하였다면 임명권자의 허가를 받아 1년을 단위로 하여 3년을 넘지 않는 기간동안 국내ㆍ외 대학원에서 재학하고 연수
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정책의 실시로 중학교 교육과정 운영의 정상화, 과열 과외 완화 및 재수생 해 소, 고등학교간 격차 해소 및 고교 교육기회 확대, 청소년 인성교육 및 전인적 발달 등의 긍정적 인 측면이 있는 반면에 학급내 이질 집단으로 인한 교수-학습 곤란
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