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소나기 학교는 한시적인 교정 프로그램이었다. 아이들은 일상으로 돌아가며 시간이 지날수록 다시 고쳐지지 않은 상태로 되돌아갈 수도 있다. 특히 피해자 아이들은 다시 기댈 곳이 없는 상태로 되돌아갔을 수도 있다. 아무리 부모가 아이들
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물론 소나기학교처럼 많은 인력이 학생들에게 투여되기 어렵겠지만 학생들의 말을 귀 기울여 들어주고 이해해주는 자세만이라도 학교와 가정에서 이루어 졌으면 좋겠다. 힐링이 대두되는 요즘 사회에서 아이들에게 필요한 진짜 힐링은 바로
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학생들이 방관자가 아닌 참여자가 되어 준다면, 아이들의 두 눈과 두 귀가 직접 학교폭력의 감시자로서 그 기능을 하게 될 것이다. 이러한 새로운 소통 시스템의 도입으로 학교에서 힘없는 아이들의 발언권도 보장되고, 모두가 평등하게 다닐
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학교나 기타 기관에서도 유익한 집단 활동을 계획하여 사회 발전을 이룩할 수 있도록 노력하는 것이 중요하다는 생각이 들었다.
4. 출처 및 참고문헌
SBS 스페셜 대기획/특집 33회 학교의 눈물 2부 <소나기 학교> 1. 집단활동에 대한 개
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학교나 기타 기관에서도 유익한 집단 활동을 계획하여 사회 발전을 이룩할 수 있도록 노력하는 것이 중요하다는 생각이 들었다.
4. 출처 및 참고문헌
SBS 스페셜 대기획/특집 33회 학교의 눈물 2부 <소나기 학교> 1. 집단활동에 대한 개
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정말 뜻 깊고, 소중한 시간을 만들 수 있었던 것 같다.
참고 자료 : www.소나기마을.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1) 작가의 약력
2. 소학교, 소주
3. 학창시절, 첫 시집, 구류
4. 결혼. 내조
5. 두 번째 시집(골동품)
Ⅲ. 결 론
참고 자료
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학교 교육과정」, 교육부고시 제 1997-15호 1997
교육부, 중학교 7학년 2학기 국어 교과서 및 교사용 지도서
박은화, 2003, 동국대학교 교육대학원
서영란, 2003, 현대소설을 통한 논리적 사고력 지도 연구, 숙명여대 교육대학원
이상미, 2005 ,협동학
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2. <소나기를 이긴 강아지풀>의 경우
가. 교육과정 문학 영역 내용 목표 선정 기준의 적용과 작품 평가
나. 발달 특성에 의한 선정 기준의 적용과 작품 평가
다. 동화의 문학성에 의한 선정 기준의 적용과 작품 평가
Ⅴ. 결론
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지난 10월 여름이 지나가고 가을이 다가오는 길목에서 양평의 황순원 소나기 마을을 찾았다. 두 아들도 모처럼 학교에서 휴가를 얻었던 차라 가족 모두 함께 방문할 수 있었다. 한국 문학의 이해를 들으면서 문학관을 방문하라는 과제가 주어
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소나기>와 <동백꽃>은 중.고등학교 시절 모두 다 배운 것이었다. 그래서 단편소설임에도 불구하고 내 머리속에 남아 있는 기억들의 단편을 가지고 이번 레포트를 작성하려고 하였다. 허나 이는 곧 나의 실수임이 여실히 드러났다. 솔직
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