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누려고 합니다.
첫 강의를 했을 때 너무 소통에 치우치다 보니 학생들의 교육에 소홀했다는 생각이 들었습니다. 아이들의 나쁜 행동조차도 이해해 버렸고 그러다 보니 교육적 효과가 떨어졌다는 생각이 들었습니다. 따라서 두 번째 담임을
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히 노력해 왔습니다. 대학에 진학한 순간부터 지금까지 배우는 입장과 가르치는 입장 모두를 경험하며, 그러한 과정을 통해 학생이 원하는 것은 어떤 것이며 또, 교사는 어떠해야 하는가에 대해 진지하게 생각하고 준비할 수 있었습니다.
제
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제 알림이, 학급문고 만듦이, 축제 이끔이 등등 다양한 역할을 부여하여 스스로 참여하는 학급을 만들겠습니다. 소극적인 학생도 마음을 열수 있도록 가벼운 역할부터 시작하여 중요한 역할을 맡아 해나갈 수 있도록 격려하겠습니다.
마지막
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교사의 역량은 이러한 모두를 아우르는 포용력, 추진력, 미래 전망을 제시할 수 있는 통찰력이 있어 흐르는 강물을 거슬러 올라가는 배에 탄 사람의 그것과 같다고 생각합니다. ‘새로운 것에 대한 선의와 익숙하지 않은 것에 호의를 가져라.
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교사로서 앞으로 학교에 기여할 수 있는 발전가능성과 영향력을 높이 평가해주시길 바랍니다. 사회에 따뜻한 영향력을 미칠 수 있도록 도와주시길 간절히 바랍니다. 제가 가장 소중하게 여기는 글귀는 “진심은 통한다.”입니다. 저의 진심
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제가 알고 있는 기술과 지식은 바로 그들을 위한 것이기에 최선을 다해 공부하며 분야의 최고가 되기 위해 정진하고 있습니다.
제게 소망을 실현할 수 있는 기회를 주시기 바랍니다. 1. 성장과정
2. 학창시절
3. 성격의 장단점
4. 경력 및
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제가 알고 있는 기술과 지식은 바로 그들을 위한 것이기에 최선을 다해 공부하며 분야의 최고가 되기 위해 정진하고 있습니다.
사회에 첫발을 내딛는 제게 교직의 길을 가고자 하는 소망을 실현할 수 있는 기회를 주시기 바랍니다. 1. 성
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고 그 들을 사회에서 필요로 하는 인재로 양성하는데 도움을 주는 사람이고 싶었기 때문에 교사가 되고자 하는 비전을 갖게 되었습니다.
비록 짧지만 교육활동을 통해 제가 깨달은 것은 아이들의 인격이 형성되는데 교사의 역할은 큰 부분을
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교육활동! 제가 꿈꾸는 교육활동의 모습입니다. 단순히 지식만을 전달하는 교사가 아닌, 학생들에게 스스로 발달할 수 있는 잠재력을 이끌어 주기 위한 교사가 되고 싶습니다. 이론적으로 많은 공부를 하여도 학교에서 제대로 가르치지 못한
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함께 이야기 할 수 있는 인생의 조언자 역할을 함께하여 영원히 학생들의 기억 속에 남을 수 있는 교사가 될 것입니다. 이러한 노력의 이면에는 학생들에게 인성교육을 통한 전인적 품성과 태도의 형성 그리고 삶의 지혜를 통해 실생활에 적
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