|
교육이 제대로 작동하기 위해 건강이 전제되어야 한다는 믿음 때문입니다. 학생의 집중력, 학습의지, 교우관계, 정서안정 등 모든 교육적 요소는 신체적·심리적 건강과 밀접하게 연결되어 있습니다. 특히 감염병 이후, 보건교사는 단순한 보
|
|
|
공감하는 것은 ‘회복 중심의 공공의료’입니다. 단순한 질병의 완치가 아니라, 환자의 전인적 회복을 돕는 치료 환경을 설계하는 것이야말로 간호사의 궁극적 역할이라는 생각을 갖고 있습니다. 저는 간호학 공부 초기부터 단순한 지시 수
|
|
|
아간다”고 평가해주신 바 있습니다. 또한 저는 작업 도중 자동절단기에서 발생한 센서 오작동 문제를 경험했는데, 이때 즉시 작동 정지 후 설비 담당 조교와 함께 수동 작업으로 전환한 경험은 ‘기술은 정지 상황에서도 책임감 있게 작동해
|
|
|
는 아이와 함께 그림 그리기 수업을 할 때, 말이 아닌 행동으로 신뢰를 쌓아야 했기에 매번 제 자신에게 “내가 진짜 그 아이를 이해하고 있는가?”라는 질문을 던졌습니다. 어느 날, 아이가 처음으로 저의 손을 잡고 웃으며 “같이 또 그리자
|
|
|
각 과의 협진 구조, 간호간병통합서비스, 중환자 예후예측 시스템 등은 모두 간호사가 주체적으로 대응하는 임상 감각을 요구하며, 저 역시 이 흐름 안에서 끊임없이 스스로를 확장해 나가야 한다고 생각합니다.
입사 초반에는 빠른 병동 적
|
|
|
아니라, 환자의 생애 곁에 선 사람]
입사 후 저는 \"의료진 중 하나\"가 아니라, \"환자 생애에 함께하는 구성원\"이라는 정체성을 바탕으로 일하고 싶습니다. 간호는 의료기술의 단위가 아니라, 환자의 생존과 회복을 설계하는 핵심 직무이기
|
|
|
말을 말이 아닌 습관으로 구현하는 것이라 믿습니다.
정형외과 환자들은 골절, 탈구, 통증 등으로 인한 신체적 제약뿐 아니라 감정적으로도 위축되어 있는 경우가 많습니다. 특히 고령 환자나 반복 내원하는 외국인 환자의 경우, 보호자 없이
|
|
|
를 넘어 기능 유지 및 재발 예방까지 이어지는 중장기 프로그램을 운영하고자 합니다. 특히 EMR 연동 분석 도구와 환자 피드백 시스템을 접목하여 매주 재활 데이터를 시각화하고, 치료 경과를 환자에게 직접 설명하는 소통 시스템도 병행할
|
|
|
입사 후에는 다음의 세 가지 노력을 기울일 것입니다.
첫째, 초기에는 장비별 특성을 정량화하여 비교할 수 있는 ‘퍼포먼스 매트릭스’를 스스로 구축하고, 데이터를 기반으로 한 정비·보완 로직을 정립하겠습니다.
둘째, 장비관리 이력 시
|
|
|
맡았던 경험이 제게 간호사라는 직업의 본질을 다시 보게 만든 계기였습니다. 당시 환자는 임종이 임박했지만 가족들은 멀리 지방에 거주하고 있어 오지 못한 상황이었습니다. 환자는 통증도 심했지만, 가족에 대한 그리움으로 반복적인 불
|
|
메뉴펼치기
