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숙명여대, 2011
- 이정규, “장애우 통합교육 실현을 위한 교육프로그램 개발 및 평가” 한국교원대, 2006
- 박지영, “장애아동전담시설의 개별화교육프로그램 활성화 방안”, 동국대, 2002
- 김수연, “놀이프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여
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숙명여대 출판부 / 1997.
성영혜, 송주미/ 가족복지에 관한 이론적 고찰 / 한국가족복지학 제 2권 1호 / 1997.
송성자 / 가족과 가족치료 / 홍익제 / 1995.
이경아 / 가족복지와 자녀양육관련 정책에 관찰 연구 / 이화여대 박사논문 / 2001
이팔한 외15
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숙명여대 출판부, 서울, 1989
황효순, 혜원 신윤복의 연구, 성신여대 대학원, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 혜원 신윤복의 생애
Ⅲ. 혜원 신윤복의 예술기법
Ⅳ. 혜원 신윤복의 작품소재
Ⅴ. 혜원 신윤복의 대표작품
1. 주막
2. 미인도
3. 연상의
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여대 교육대학원, 1999.
④ 박순덕, J.H.Pestalozzi의 敎育思想에 관한 연구, 숙명여대 교육대학원, 1991.
⑤ 최규영, Pestalozzi의 교육 사상이 한국교육에 미친 영향, 교육경남 107, 1991.
⑥ 여러 인터넷 사이트 참고 1. 서론
2. 본론
1) 페스탈로치
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여대, 2005
- 박광희, “어머니의 언어통제가 유아의 자기조절 및 사회적 능력에 미치는 영향”, 중앙대, 2011
- 신은희, “유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구개발”, 숙명여대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족 간의 이상적인 언어적 상호
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학업 및 연구 계획을 통해, 저는 이화여대 교육대학원에서 교육자로서의 전문성과 리더십을 강화하고, 음악을 통한 교육 혁신과 사회적 가치의 실현에 기여하고자 합니다.
3. 졸업 후 희망
[새로운 음악 교육의 리더로서의 희망]
교육대학원에
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및 스트레스와 신체화 증상의 관계”, 숙명여대대학원, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 스트레스의 개념
2. 방어기제의 개념 및 종류
3. 스트레스 상황에서 구체적인 예를 통한 본인이 자주 사용하는 방어기제
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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숙명여대, 2009
- 유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 언어적 상호작용기능과 언어발달 연구” 덕성여대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 연령별 전언어기와 언어기의 특성
1) 전언어기의 특성
(1) 울음과 쿠잉
(2) 옹알이
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숙명여대 박사학위 청구논문.
송명자(1996). 발달심리학. 서울: 학지사
신용하, 장경섭(1996). 21세기 한국의 가족과 공동체 문화. 서울: 지식산업사.
신현옥(1996). 자신과 타인이해활동이 유아의 자아개념, 조망수용 및 친사회적 행동에 미치는
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여대, 2007
- 김혜련, “영아기 자녀와의 신체동작 놀이가 아버지 되기 경험에 주는 의미 탐구”, 숙명여대, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린 시절 본인에게 있어 놀이의 의미
2. 성인 시절 본인에게 있어 놀이의 의미
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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