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토의수업의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판
김주연(1998), 소그룹 토의 학습을 중심으로 한 성교육 프로그램 효과에 대한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위 청구논문
김정효(1997), 토론학습의 이론과 실제, 교육과학사
임융웅(1996),
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학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주:영문화사, 1997.
한국교육생산성연구소 교육연구사, 교육연구(94년 5월호)-대화와 토의의 수업기술. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 소집단 학습의 개념과 특징
2．국어과 교육과정에서의 언어사
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학습은 새로운 사고방식이나 새로운 전략을 경험하면서 자신의 잘못된 생각이나 관점을 수정할 수 있게 되며, 다양한 정보의 공유를 통한 문제에 대한 다각적인 접근이 가능하다.
특히, 가상공간에서의 소집단 토론 형태는 주어진 토론 주제
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학습 목표나 교과 영역을 갖고 있고, 동시에 강점과 문제점을 지니고 있다는 점을 주목할 필요가 있다.
참고문헌
▷ 김혜숙(2003), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문
▷ 권혁일 외, 교육과정과 수
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토론으로 들어간다.
5) 신문을 통한 토론 훈련 방법
가) 매주 토요일 아침 신문 학습 시간을 이용하여 교사가 쟁점 거리가 되는 기사를 미리 스크랩하였다가 토론(토의) 학습지를 만들어 주고 주제에 대한 토론(토의)을 한 후 학습지에 토론 결
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학습 내용을 정리해 준다.
참고문헌
김종문(2000) - 도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
박수자·이성영·서혁(1998) - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구
이택휘·유병열(2000) - 도덕교육론, 양서원
이동
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토의방식을 통한 학습효과가 뛰어난 만큼 토의의 중요성을 많은 이들이 인식했으면 하는 바램이 생겼다. 토의는 형식과 반드시 절차을 중시하는 활동이 아닌것 같다. 토론이 이미 나온 해답에 대해 설득하는데 중점을 둔 반면 토의는 서로 협
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토론의 의미
Ⅲ. 토론의 목적
Ⅳ. 독서토론(문학토론, 독서토의)의 의미
1. 독서토론수업
2. 수업의 실제
Ⅴ. 독서토론(문학토론, 독서토의)의 유형
1. 대집단 직접 토론
2. 소집단과 대집단 병행 토론
Ⅵ. 독서토론(문학토론, 독서토
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소집단 활동을 통한 창의력 신장 시범학교 운영보고서, 2002
대전 과학교육 시범학교 운영보고서 (1/1) / 자기주도적 소집단 탐구활동을 통한 창의력 신장, 대전광역시 중리중학교, 2002
이상숙 / 소집단별 대화법 학습 프로그램적용을 통한 말하
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토의 집단의 크기, 좌석 배치를 알맞게 조절한다
6) 자연스런 토의 학습 분위기를 조성해 주어야 한다
3. 수학과에서 적용할 수 있는 토론식 수업 방법
1) 전체 토의(자유 토의)
2) 소집단 토의
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1.
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