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학습에
효율적임이 입증되어 왔다. 유아들의 심미적, 도덕적 민감성뿐만 아니라, 지적 발
달을 포함하여 학습에 유아의 마인드를 몰입시킬 수 있도록 하였다.
1) 프로젝트 접근의 목적
ㆍ카츠와 차드는 이렇게 이야기한다.
- 유아의 주변 세계
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토론 등을 할 때, 학생의 능력, 흥미, 학습 선호도를 고려하여 교사는 다양한 종류의 질문, 다양한 방식의 설명을 해 주도록 한다. 잘 이해하지 못하는 학생들이 있으면, 구체적인 예를 들며 다시 한 번 설명해주고, 세계 지리를 가르칠 때 학생
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학습(미술감상교육)의 지도방법
1. 토론법
첫째, 일제 감상법은 한 사람이 사회를 보고 다수의 어린이들이 참여하여 토의 하는 방법이다. 둘째, 분단 감상법은 분단별로 분단원 중에서 사회자를 뽑고, 그 사회자의 안내를 통해 작품을 감상하
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학습에 적극적으로 활용할 것을 강조하였다.
넷째, 일제식 설명 수업이나 강의 이외에, 토론, 프로젝트 수행, 탐구 활동, 소집단 활동, 능력별 이동식 수업 등 다양한 열린 수업 방법의 적용을 장려하였다. 이와 같이 다양한 수업 활동은 문제
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학습의 진전을 알 수 있게 한다. (2) 평가 주제 전개의 전과 후에 개념망 구성을 통해 이루어지는 평가는 유아들에게 주제에 관해 토론할 기회를 제공하며 사전사후에 달 큰 치순 개념을 비교해보는 기회를 제공한다. 교사에게는 유아의 학습
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학습을 하기 쉬우며 수강생 개인의 역량에 따라 독립적인 학습내용의 선택과 학습속도를 조절할 수 있다. 이것은 수강생 주도의 자율학습과 개별학습이 수행에 적합하다.
⑧ 토론과 발표에 시간적 제한 없이 참여할 수 있고 그룹 토의가 가능
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토의, 소크라테스식 토의, 세미나식 토의
<참고문헌>
http://www.seowon.ac.kr/upframe.php3?main1=http://dragon.seowon.ac.kr/~dsse/
http://www.sangdang.ms.kr/aspboard/pds/ICT연구보고서[1].hwp
목 차
1. 설명식 수업과 발견학습
2. 설명식 수업
3. 발견식 수업
<설명식
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학습을 위한 NIE 프로그램 개발 방안\" ,[중등 교육과정의 NIE 프로그램 설계와 활용방안-교과서 개발중심]
7. NIE 운영의 유의점 신헌제 외(2002) 「신문을 활용한 방안」「학습자 중심의 국어과 수업 방안」182쪽, 박이정
첫째, 매체 활용 목적이나
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학습은 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 달성할 수 있도록 실시하였으며, 그 시기는 교사가 합리적으로 판단하여 결정하였다.
③ 보충 학습은 학교의 실정, 학생의 요구 등을 고려하였으며, 소집단 학습, 협력 학습 등 다양한 방법으로 실
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토의에 가담할 수 있고 또 토론할 방법을 학생들과 함께 정한다고 해서 탐구 교실이라고 볼 수는 없다.
탐구 학습에서는 계속적으로 가설이 형성, 검토된다. 가설은 탐구의 도구라 할 수 있으며 탐색 방법과 이의 적절성 여부를 판단하는 평가
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