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학습자로서 능동성을 가지며 자기 향상의 기쁨이나 학습에 내재된 지적 만족을 맛볼 수 있는 교육의 장이 되는 것이 중요하다.
학생들의 지적 흥미와 호기심을 만족시키는 학습 경험은 교사 중심의 통제수업이 아닌 개방교육체제일때 가능
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통해 개별 학습지도를 가능하게 하는 시스템이다.
2. 수업 모형과 방법
1) 수업 모형
⑴ Glaser의 수업모형
→수업을 전개하는 절차적 측면에서 기본적인 단계에는 절차를 묘사하고 있는 모형. 이 모형으로 가장 널리 인용되고 있는 것은 글레이
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학습목표
4) 단원의 학습내용
5) 소단원명
6) 소단원의 학습목표
7) 소단원의 학습내용
8) 지도 계획
9) 자료 준비
10) 평가
11) 지도과정
5. 수업전략
1) ASSURE 모형
2) KELLER - 수업동기화이론
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학습할 때는 집중연습이 필요하고, 일단 배우고 난 과제는 여러 번으로 나누어 분산연습을 하게 되면 학습효과가 높아진다.
-동작 기능에 관련된 내용은 그 내용을 학습한 후에 실습을 할 수 있도록 한다.
-학습부진 학생에게 제시되는 수업
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학습할 수 있다. 심층면접이나 논술 공부 걱정도 덜 수 있다.r 1. 협동학습 (Cooperative Learning)
2. 협동학습 이론
3. 협동 학습의 종류
4. JIGSAW, JIGSAWⅡ, JIGSAWⅢ모형
5. Co-op Co-op
6. CIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition)
7. 협동학습
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학습 모형의 부재
2. 사회과 ICT활용 교수-학습 활동 유형
1) 사회 문제에 대해 관심 갖기
2) 가설 수립하기
3) 대표적 사례 찾기
4) 쟁점 토론하기
5) 자료 수집 및 분석하기
6) 모둠별 사회적 상호작용하기
7) 논리적으로 보고서 작성하기
8)
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학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가계획
(별첨)감상학습지
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효과적이다.
4) 브레인스토밍 활동시 지켜야 할 규칙
① 농담을 제외하고는 모든 아이디어도 수용해야 한다.
② 어떠한 제안에 대하여도 비판을 가해서는 안 된다.
③ 집단 구성원들이 각자의 아이디어를 발전시켜 나가도록 격려해 주어한다.
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학습내용에 투입하면 효과적인 창의력 계발이 이루어 짐을 볼 수 있었다. 또한 평가의 측면에서도 학습자 위주의 학생 상호평가가 창의력 계발에 유의미했다.
결론은 다음과 같다.
1. 창의성은 일반적인 교과 수업을 통해서도 향상을 보이나
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(Symposium)
1) 개념
2) 진행방법
3) 유의점
4. 판결식 회의(Debate Forum)
1) 개념
2) 진행방법
Ⅳ. 토의의 특징
Ⅴ. 토의의 목적
Ⅵ. 토의의 집단조직
1. 조직
2. 역할
3. 소집단별 모임
Ⅶ. 토의의 훈련
Ⅷ. 토의의 효과
참고문헌
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