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있다
2. 시범 실험이 있다
3. 학습자 실험이 있다
4. 사고 실험이 있다
5. 야외 수업이 있다
6. 과제 수행이 있다
Ⅶ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 교수학습방법
1. 탐구 학습
2. 협동 학습
3. 발견 학습
4. STS 학습
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교수방법
2. 균형적 언어접근법의 특징과 교수방법
1) 균형적 언어접근법의 특징
2) 균형적 언어접근법의 교수방법
3. 총체적 언어접근법과 균형적 언어접근법의 차이점
1) 총체적 언어접근법
2) 균형적 언어접근법
4. 시사점
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교육 과정 말하기 영역 내용 체계
<표 5> 제7차 화법 교육 과정 내용 체계
<표 6> 말하기 교육의 내용 범주와 세부 내용
<표 7> 말하기 형식 평가와 비형식 평가의 비교
<그림 1> 야콥슨의 의사소통 과정
<그림 2> 말하기 교수․학습 모형
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접근해 흥미를 유도한다.
Ⅲ. 결론
영유아 교육은 유아의 전인적 발달을 지원하는 데 핵심적인 역할을 하며, 이를 위해 발달이론에 기반한 교수학습방법과 2019 개정 누리과정의 유아 중심, 놀이 중심 원칙이 효과적으로 적용되어야 한다. (1)번
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학습 능력 신장
3) 교과의 특성 및 학습자의 정보통신기술 수준과의 적합성
4) 정보통신윤리의 자연스러운 습득 유도
4. ICT활용 교수?학습활동 유형
1) 주제별 접근 모형
2) 제재별 접근 모형
3) 재료별 접근 모형
Ⅸ. 결론
참고문헌
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중심 교과
나. 도덕성 중심 교과
다. 정의 중심 교과
2. 정의적 도덕성의 역할과 기능
3. 도덕과 교육과정 구성의 기초이론
Ⅲ. 제7차 도덕과 교육과정에 나타난 문제점
1. 교과서
2. 수업 활동 및 모형
3. 가치․덕목
Ⅴ. 맺는 말
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교수학습 방법론」∥김명희 외∥양서원
「영유아 교수방법」∥이순형∥학지사 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 유아 발달 이론에 따른 교수학습 관점
2. 유아 학습의 원리
3. 유아를 위한 교수․학습의 원리
4. 유아 교수학습 접근법
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교수학습 원리
2) 개발영역의 적용 : 멀티미디어 교육
3) 활용영역의 적용 : 컴퓨터 리터시 교육
4) 관리영역의 적용 : 인터넷 활용 교육 및 정보전달
5) 평가영역의 적용 : 스크리븐과 스테이크의 판단모형
Ⅲ. 결론
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접근법
1) 언어 교육의 접근법
2) 통합적 접근
2. 동시로 하는 통합적 접근
1) 동시의 선정 기준
2) 동시 소개
3. 통합적인 접근의 예
1) 통합적 접근의 예
2) 동시를 통한 문학적 접근
Ⅵ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 평가
참고문헌
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의사소통
Ⅶ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 교과서활용
1. 교과서의 구성과 활용
2. 각 단원의 체제
3. CD-ROM 활용 방법
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시
4. 녹음 테이프 활용 방법
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시
Ⅷ. 초등학
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