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의사소통을 이루는 것이 무엇보다도 중요하다고 하겠다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 강진령 (1998), 학교폭력의 예방과 생활지도
2. 김병성(1991). 학교의 사회심리학. 서울: 양서원 1. Dreikurs의 이론 개관
- 모형의 초점
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치료과정서술
Ⅷ. 음악치료의 효과
1. 일반적 효과
2. 장애에 따른 구체적 효과
1) 자폐아
2) 정신지체자
3) 과잉행동아
4) 신체장애자
5) 시각장애자
6) 정신질환자
7) 스트레스가 심한 일반인과 학생
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅶ. 학습장애아를 위한 환경조성 방안
1. 인지적 행동수정
2. 또래개인지도
3. 약물치료
4. 총체적 의사소통에 기초한 접근방법들
5. 기술공학적 조력
Ⅷ. 향후 전망
참고문헌
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모형으로 시사점을 던져주고 있다.
참고문헌
강명희·김영수·정재삼, 인터넷 학습자료 개발 모델, 1997
김지하, 인터넷에 대한 중학교 과학 교사의 인식 조사와 생물수업에서 웹사이트의 활용 방안, 이화여자대학교, 1998
이화여자대학교 교육
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교수법
구화식 교수법
상황적 언어교수법
청화식 교수법
초단파 교수법
시청각 교수법
음철법
어휘 지도법
전신 반응 교수법
침묵식 교수법
소집단 언어학습법
암시교수법
자연교수법
의사소통 중심 언어 교수법
총체적 언어 접근
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접근모형(영재교육모형)
1. 의사소통력의 증진 방법
2. 기획전략(조직전략)의 증진 방법
3. 예언력의 증진 방법
4. 의사결정력의 증진 방법
5. 창의성의 증진 방법
6. 학문적 능력의 증진 방법
Ⅸ. 윌리엄스의 인지정의적상호작용모형(영재
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중심 문학 토의학습을 내용과 방법 요인으로 나누는 과정에서도 내재하고 있었던 딜레마이다. 반응중심 문학 토의학습 모형을 설계할 때 학습 내용을 1차적으로 고려한다면, 자칫 기존 반응중심 문학 교수학습 모형과 그다지 구별되지 않는
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모형은 많은 시간 소요로 인한 학습이 비효율일 수 있으며, 모든 학습 상황에 적용하거나 사용하기는 불가능하고, 단순한 개념을 많이 전달하는 데는 비효율적이며 타당도와 신뢰도가 높은 탐구능력 평가 방법의 개발이 어렵다는 단점을 가
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(meaningfulness)과 호기심을 중시해야 한다
3. 협동과 의사소통이 가능한 수업 환경을 조성해야 한다
4. 적절한 실천 기회 및 체험 활동의 기회를 부여해 주어야 한다
5. 다양한 학습 보조 수단을 활용해야 한다
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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가능하여야 한다. 1.사회중심 교육과정이란?
2. 사회중심 교육과정 설계 모형의 특징
(1) 잠재적 교육과정
※잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
※Eisner의 영 교육과정(null curriculum)
※영 교육과정 특징
※교육과정 구성절차
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