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교육과정을 비정상적으로 운영하고 주입식 암기위주의 교육을 하고 있는 것이 다 위의 책 p.526
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-이를 개선하기 위해서는 ‘우선 대학입시 과열현상을 완화할 수 있도록 고등교육에 대한 수요 감축, 행정편의 위주의 현행입시제도 자체를 학
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교육의 기회를 제공해야 할 것이다.
4) 대학입학전형제도의 합리적 정비이다.
2000년대 들어 각 대학들은 모집시기와 전형방식의 다양화에 많은 관심을 기울여 왔다. 그러나 특정 학생집단을 선점하려는 각종 특별전형 등으로 다원화된 입시
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교육 활동은 점증될 수밖에 없다. 또 평가의 본래 모습이 점 수 위주여서도 안될 것이다. 가령 어떤 학생이 「도덕」과목에서 90점을 받은 결과가 무엇을 의미하 는지 또 그 학생의 도덕성과는 무슨 관계인가.
4) 입시제도, 특히 대학입시제도
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교육 활동은 점증될 수밖에 없다. 또 평가의 본래 모습이 점 수 위주여서도 안될 것이다. 가령 어떤 학생이 「도덕」과목에서 90점을 받은 결과가 무엇을 의미하 는지 또 그 학생의 도덕성과는 무슨 관계인가.
4) 입시제도, 특히 대학입시제도
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교육을 할 수 있는 점을 내세우고 있다.
앞서도 잠깐 언급했지만 학부모나 수험생들의 경우 평준화와 비평준화의 여부보다 더 관심의 초점이 되고 있는 것이 바로 대학 입시제도이다. 초중고 12년 교육의 최종 목표가 바로 거기에 있기 때문이
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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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