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교육방법, 교수법이 없다. 다문화 교육 자체가 상상력을 바탕으로 하는 창조의 과정이다. 교육을 통하여 정형화된 결과물을 얻도록 하는 것은 공장형 교육이 될 수밖에 없다. 다문화 교육은 기존의 제품을 찍어내는 것이 아니라, 새로운 문화,
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문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살아가기
제10장 나와 ‘다른’ 생명과 더불어 살아가기
제
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문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살아가기
제10장 나와 ‘다른’ 생명과 더불어 살아가기
제
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문화
제3장 더 나은 실존을 추구하는 과정으로서 교육
제4장 가부장적 문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제9장 나와 ‘다른’ 사
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문화이해가 동반되지 않으면 이를 수행하기기 어렵다. 목포언어의 문화 교육을 통하여 외국인 학습자는 이질적인 한국 문화와의 충돌에서 벗어나 문화적 상대성을 인정하고 융합동화되면서 한국 사회에 적응할 수 있는 교육이 필요할 것이
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문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살아가기
제10장 나와 ‘다른’ 생명과 더불어 살아가기
제
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문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제3부 우리는 어떻게 인간답게 살아갈 것인가?
제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살아가
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문화와 교육을 다른 삶의 형식으로 규정하는 것은 양자의 학문인 인류학과 교육학에 유용하고 양자에 관련된 성찰과 실천에 유용함
⑤ 정치, 경제, 종교, 예술 등 교육과 구분되는 삶의 형식들이 있다는 것은 각 형식이 상대적 자율성, 독자성
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제1장 삶과 문화와 교육
1. 삶의 구조와 형식
(1) 삶의 구조
① 삶의 구조화 틀
㉠ 시기: 시간을 축으로 삼아서 삶을 구조화하는 틀
- 쇼스탁의 연구: 쿵족 부시맨 여성들의 삶과 문화를 연구하여 그녀들의 시험혼인, 성년식, 독화살 등과 같은
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제1강 삶과 문화와 교육
1. 강의 내용 요약
삶에 대한 성찰은 삶에 대한 회고 또는 분석, 자신의 삶에 대한 이야기, 더 나은 삶에 대한 모색이라고 할 수 있다.
삶을 성찰하기 위해서는 먼저 삶을 구조화해야 한다. 삶을 구조화하는 틀에는 시
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