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고맙습니다”
라고 말해요.
추수를 해요
냉장고는 필요할때만 열열기
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우리 주변의 것들
색, 모양
휴지는 휴지통에 버리기
소리
다시 쓸 수 있는 물건은 따로 모으기
수
남에게 피해를 주었을 때
“미안합니다” 라고 전하기
경제생활
우리
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소감을 나누고, 어려운 점은 없었는지 이야기 나눈다.
평가
수채화물감과 마블링 물감을 함께 보여주자 유아들이 차이점을 확실히 알 수 있었던 것 같았다.
물감의 모습을 유아들이 눈으로 확인할 수 있도록 마블링 물감에 종이를 담그는 대
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수과학적 접근을 할 경우 영유아들은 직접적으로 감각을 활용하여 수과학적 개념을 이해하고 확장시킬 수 있게 되는 것이다. 또한 영유아가 주도성을 가지고 창의적으로 수과학 활동을 할 수 있게 된다.
영유아들의 학습을 위한 준비는 항상
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및 패턴이 일상생활에 적용된 사례라고 볼 수 있겠다.
◈ 참고문헌
* 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 아동 수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008
* 아동수과학지도, 조형숙 외 공저, 파란마음, 2010
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수학, 2002
윤철훈, 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 물리적 지식과 논리 수학적 지식
2. 영유아기 수과학교육의 문제점
3. 수과학 교육에 대한 교사의 역할
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수과학교육의 이론과 실제 / 김현자 외 3명 / 창지사 / 2009
- 인간행동과 사회환경 / 손병덕 성문주 외 / 학지사 / 2014
- 영유아 수과학교육 / 한유미 / 창지사 / 2008
- 유아에 대한 동화의 교육치료적 효과 / 심명희 / 우석대 / 2004
- 네이버 지식백과&
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리
(5분전 후)
T: 여러분~ 우리 오늘 무엇을 했을까요?
C: 과자를 가지고 기차놀이를 해보았어요~
T: 맨처음에는 어떤 기차를 만들었을까요?
C: 분홍색. 빨간색, 보라색 기차를 만들었어요~
T: 맞아요~ 우리 색별로 나눈 기차를 가지고 긴 기차를 만
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주고, 화장실을 다녀오는 시간을 갖는다.
<주의사항>
· 교사는 게임활동 시 사고가 발생하지 않도록 안전에 특별히 주의한다.
· 게임의 선(S자)을 가능한 부드러운 곡선으로 하여 유아들의 달리는 속도를 조절할 수 있도록 하고 사고에
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옥상)으로 이동하여 활동을 할 수 있다.
18:00~
조용한 놀이 및
귀가(통합보육)
- 귀가준비를 하고 부모와 유아의 상태에 대해 이야기하고 개별 귀가한다.
일과평가
유아관찰
(유아명 : , 영역 : )
(유아명 : , 영역 : )
관찰에 따른 평가
세탁
세척
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옥상)으로 이동하여 활동을 할 수 있다.
18:00~
조용한 놀이 및
귀가(통합보육)
- 귀가준비를 하고 부모와 유아의 상태에 대해 이야기하고 개별 귀가한다.
일과평가
유아관찰
(유아명 : , 영역 : )
(유아명 : , 영역 : )
관찰에 따른 평가
세탁
세척
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