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헤르만 헤세의 작품에 언제나 등장하는 선과악의 경계라는 관점에서 헤세적 입장은 항상 그두가지 명제를 분명히 그어놓고있지는 않다 세상속에는 선과악이 공존하는 것이며 우리는 그것을 선 또는 악이라고 자신있게 칭할 수는 없다는 것
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확실한 조력자가 없는 가운데 성숙의 단계에 성공적으로 다다르지 못하고 생을 마감하게 된다. 1.카프카에 대하여
2.카프카의 변신
3.카프카의 성
4.헤르만헤세에 대하여
5.헤르만헤세의 데미안
6.헤르만헤세의 수레바퀴밑에서
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는 하지만 내가 절실히 느끼고 망설이고 있을 때 가슴에 와 닿는, 내 결정을 내리게 할 수 있는 그런 사람이 주위에 없다는 것이 나를 세상 속에 홀로 서있는 멍한 기분이 들게했었다. 이런 마음을 일찍이 가졌었던 나이기에 나중에 선생님에
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요가 가고, 더 잘이해 할 수 있다. 그렇다고 내가 한스 같았던것은 아니다. 하지만 주위의 비슷한 친구를 많이 봐서 그런것 갔다. 책을 읽으면서 절실히 느낀것이 있는데, 바로\'한스처럼은 되지 말아야지. 공부라는 수레바퀴에 지배되지 말아
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속에는 학교에 대한 불만, 학업에 대한 실망이 없었을까? 그것은 아닐 것이다. 지친 한스의 마음 속에 조금씩 생각의 새싹이 돋아나게 되었을 것이다. 친구는 확실하게 일깨워 주었을 뿐이다. 고향으로 되돌아 온 한스는 새로운 삶을 되찾을
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반향을 불러일으켰는데, 그 제목은 베토벤의 제9교향곡에 나오는 마지막 대합창의 도입부에서 따온 것이다. 목차
Ⅰ 시작하면서
Ⅱ 한 소년의 내면적 성장과 좌절
Ⅲ ‘수레바퀴’에 대해
Ⅳ 헤세가 즐겨 선택한 ‘익사’라는 소재
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저급한 이상을 불어넣어 주었던가.\" 여기까지는 나의 생활과 비슷하다고 하지만 가장 큰 차이점은 한스는 단 하나의 결실도 맺지 못했다는 것이다. ‘이제는 너무 부려서 거칠어질대로 거칠어진 어린 망아지는 길바닥에 쓰러져 더 이상 아무
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과 도덕성 교육은 교실 안에서의 지식 교육보다는 교실 밖에서의 학교 생활, 즉 소규모 써클 활동이나 단체 활동을 통해 학생들은 이기심을 버리고 협동하는 태도, 제각기의 적성과 능력 또는 역할에 따라 단체 생활에 공헌하고 적응하는 방
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필요성
개인의 존엄성과 인권의 소중함
6. 감상 및 결론
일부 등장인물이나 사건 전개의 현실성
작가의 메시지 전달 방식 등
작품을 통해 얻은 깨달음과 교훈
현대 사회에 주는 시사점과 의미
독후감을 마무리하며 들었던 생각
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[ERROR : 10731] 오류 발생. -책을 읽게 된 동기
-줄거리
-사회가 나아가야 할 방향
-느낀점
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