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학생들의 선택과 자율을 존중하지 않은 채, 타인의 영향에 의해 진로가 결정되고, 그렇게 결정된 진로를 위해 노력하는 과정에서 주입식 교육 시스템과 무한 경쟁 사회라는 벽에 부딪히게 된다. 그 장애물들로 인해 미래가 불투명해질 수도
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를 도입해야 한다.
우리의 현 교육이 수레바퀴 아래를 지나가는 가치를 외면하였다면 이제는 아이들이‘수레바퀴 아래서’ 헤쳐 나올 수 있도록 손을 뻗어 ‘호밀밭의 파수꾼’으로 만들어 낼 교육을 실천해야 한다. 그렇게 우리는 아이를
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범생이었다. 그러나 목표로 알고 들어간 학교에서는 정작 한 소년의 꿈과 희망과 기대를 포용해 주지 못하고 그들이 내세워 놓은 관습과 규율에 따라오지 못하는 소년들이 좌절하고 고통받게 했다. 교육자의 문제일까? 교육 체계의 문제였을
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나의 모습 또한 익숙해져 버린 것도 오랜 일이 되었다. 그런 나의 모습까지 누군가에게 생활에 지쳐버린 감옥수로 보일 것이 분명한, 소름이 오싹 돋을 만큼 두려운, 결국 유리창에 비친 나의 얼굴은 슬프다. 책소개
작가소개
독후감
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인간형성 삼단계론 :
『황야의 이리』에 대한 연구
<차례>
I. 서론2
II. 본론3
1. 헤르만 헤세와 『황야의 이리』의 관계3
1) 헤르만 헤세의 방랑하는 삶3
2) 『황야의 이리』 집필할 당시의 헤르만 헤세6
2. 불멸인으로의 과정7
1) 인간 형성 삼
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할수 있을 것이다. 마지막에 주인공이 죽음으로서 끝나게 되는데 개인적으로 죽지 말고 주인공이 이러한 역경을 딪고 다시 새로운 활기있는 삶으로 복귀되는 모습이 그려졌다면 어땠을까 하고 생각해본다. 수레바퀴 아래서(헤르만 헤세)
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책을 읽기 전, 독서평이나 목차를 보는 습관이 있다.이 책은 여러 독서평들 중에서 ‘불쌍한 아이…’이라는 평을 보고 내용이 궁금하여 읽게 되었다.
중개인이자 대리점 주인인 요제프 기벤라트에게는 한스 기벤라트라는 특출나게 뛰어난
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괴롭혔고 자살을 생각하게 했다. 이것말고도 한스는 극단적 사고로 사회를 비판하고 사회에 대해 실망하였다. 자살을 최후의 수단이라 생각한 것도 현실에 대응하는 태도가 나약했음을 보여 준다. 누구나 청소년기에 한 번쯤은 겪어 보았을
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통해 엿볼 수 있다.
이 책은 헤르만 헤세가 한스를 통해 알려주고 싶은 메시지는 명확하다. 한스 또래의 아이들이 한스와 같은 과오를 밟아 가지 않길 바랄 것이다. 그러기 위해선 주변의 어른들의 역할이 중요하지 않을까 생각된다.
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헤르만 헤세(이병찬 옮김), 2006, 수레바퀴 아래서, 하서.
- 헤르만 헤세, 안개 속에서.
- 조창현, 2003, 한국인의 눈에 비친 헤르만 헤세, 파주.
- 헤르만 헤세(전영애 옮김), 2007, 헤르만 헤세 대표 시선, 민음사.
- 헤르만 헤세(김창활 옮김), 1978, 추
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