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사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
3-1. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
3-2. 경험 사례의 도덕교육과적용
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사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
3-1. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
3-2. 경험 사례의 도덕교육과적용
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학습자의 다양한 문학 활동을 위해 변용할 수 있다는 관점에서 접근한다.
바. 작품의 수용 활동은 강의, 강독에 치우치지 말고, 발표, 토의 , 토론, 협동 학습, 현장 학습, 감상문과 비평문 쓰기 등 다양한 방식을 적절히 활용하여 지도한다.
사.
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토론을 하는 것도 유용한 탐구단계에서의 활동일 수 있다. 다시 말하면 순환 학습의 각 단계에서의 학습형태는 융통성 있게 변화될 수 있다. 중요한 점은 학생들이 그들의 선입 개념이나 사고 패턴에 의해서 쉽게 동화할 수 없는 학습상황을
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학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
마. 협력 단계에 따른 팀티칭 운영 모형
바. 교수활동 영역별 팀티칭 운영 모형
4. 팀티칭의 장단점
가. 팀티칭의 장점
나. 팀티칭의 단점
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 발
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Operational Period) / (12세 ∼ 성인)
Ⅲ 인지발달 이론과 과학교육의 관계 고찰
1. 피아제 이론이 과학교육에 주는 의미
2. 인지발달에 관련된 연구 분석
3. 학습환경과 순환학습 모형
(1) 탐색 단계
(2) 개념도입 단계
(3) 개념응용 단계
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4) 콜버그 이론의 의의
5) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
2) 적용할 수 있는 교수 ․ 학습 방법
3) 실제수업에의 적용
5. 느낀점
6. 참고문헌
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4) 콜버그 이론의 의의
5) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
2) 적용할 수 있는 교수 ․ 학습 방법
3) 실제수업에의 적용
5. 느낀점
6. 참고문헌
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7. 독일 정보화의 기구별 추진 사항
8. 독일 2000년도 정보화정책 결산
9. 독일의 기업·지역 사회의 학교 정보화 지원 사업
1) 독일의 Schulen ans Netz 사업
2) 학교 정보화 지원금 제공
10. 독일 기업 Siemens社의 교육정보화 지원 사례
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학습 과제의 구성시 고려 할 원리
3) 단원 조직의 구성시 고려 할 원리
4. 국어 교재의 유형
5. 교재관
(1) 교재관의 의의
(2) 닫힌 교재관과 열린 교재관
6. 단원구성의 모형
(1) 단원의 개념과 중요성
(2) 단원 구성의 모형
(3) 국어 교
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