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제 1장 창의성은 왜 필요한가?
제 2장 무엇이 창의성인가?
제 3장 창의성은 어디에서 나오는가?
제 4장 창의성은 어떻게 길러지는가
제5장 창의적 인성교육의 모형
제 6장 창의성은 어떻게 확인하는가?
2. 창의성의 별을 읽고 느낀점.
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학습
역할 연기 : 한 성원은 리더역할하고 다른 성원들은 리더를 따르도록 요구 받음
감수성 훈련 : 참가자들간 친밀감 유도, 개인행동과 집단행동의 행동과학의 이론 교육, 참가자들간 토의와 상호피드백 교환
행동모형화 : 강의, 시청각 교
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모형으로는 보여주기 어려운 경우 진행과정 제작
-간접적으로 많은 사람들에게 보여줄 수 있음
-실제 경험과 가장 가까운 경험을 할 수 있음
-시간, 공간을 초월하여 정보를 제시 가능
-주의집중을 지속시키는 것이 용이
-학습자의 토의를 자
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토의
2) 상민이의 문제에 대한 탐색과 사정
(1) 상민이의 표적문제
(2) 사회적 상황
계 약 서
(3) 사정
3) 계약수립
2. 중기단계
1) 문제와 과제검토
2) 과제계획
3) 과제이행
3. 종결단계
1) 표적문제와 전체 문제상
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수업이 진행될 수 있으며 학생들도 더 쉽게 수업내용을 받아들일 수 있을 것이라고 생각한다.
→ 위의 사례를 통해서도 ‘배려’를 가르칠 수 있지만, 위의 사례는 일반화 되지 않은 특수한 사례이고 또한 ‘배려’의 범위가 넓기 때문에 학
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학습능력을 퇴행시킨다. 그리고 일상생활에서는 학생들이 입시의 囚人이 되는 데 일조를 담당하고 있다. 과외 학부모 가운데 약 10%는 자녀들에게 과외 수업을 받게 하기 위해 부업까지 한다. 심지어는 파출부 일을 해서 과외비를 대는 사례들
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강화
2) 봉사활동 및 수련활동 활성화
3) 살아있는 학습 경험 제공을 위한 체험학습의 강화
4) 학생?교사 상호이해 프로그램 강화
5) 학교 성교육의 활성화
2. 단기과제
1) 전문상담교사 활용 확대
2) 학생 자율 훈육지침 마련
참고문헌
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4. 웹 기반 교육과 전통교육의 비교
5. 웹 기반에서의 교사의 역할
6. 웹 기반에서의 학습자 역할
7. 웹 기반 학습의 평가
8. 문제점과 전망
Ⅱ. Blended Learning
1. 등장 배경
2. 개념적 정의
3. 기대효과
4. 실시 사례
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3) 면접
2. 집단 보건교육 방법
1) 강의
2) 토의
3) 시범
4) 견학
5) 역할극
6) 모의실험 또는 시뮬레이션
7) 건강 캠페인
8) 전람과 전시
9) 문제중심학습
10) Project Method
11)사례연구
12) 인형극
13) 드라마
14) 속담
<참고 문헌>
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학습자들이 토의 주제에 대해 잘 알고 있어야 한다.
③ 소수의 학습자들만 의견을 발표하지 않도록 발표기회를 모든 참석자들에게 제공해 주어 야 한다.
15) 컴퓨터 활용수업
도구로서 컴퓨터를 사용하는 이점
① 짧은 시간 내에 깔끔한 작업
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