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과에 탐구학습이 적용될 수 있는 근거를 역사학이 지니는 과학적 성격 혹은 여타 사회과학과의 공통점에서 찾고 있다.
Ⅶ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 학습지도원리
1. 학습 목표내용방법의 통일 원리
역사 학습은 역사 교육의 목표를
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학습하도록 하는 것이 효과적일 것이다. 필요하지도 않은 경우에 학생들의 이동이 잦게 되면 오히려 학습 분위기만 산만해지게 된다.
먼저 교사들이 이와 같이 생각하게 되는 원인에 대하여 생각해 보자. 첫째는 열린교육에 대한 교사들의 피
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과 같이 교육목적을 제시하고 그 위에 구체적인 교육목표를 조항을 달리해서 구체적으로 규정하고 있다.
셋째, 각급 학교에서 이수할 교과는 양국 모두 법령으로 규정하고 있는 점이다. 한국은 초·중등교육법 시행령에 각급학교에서 학습할
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교육방법
2. 내가 경험해본 가장 좋은 교육방법
3. 내가 경험해본 그렇지 않은 교육방법
Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습과 교수자의 역할
1) 성인학습자의 자기주도학습의 개념과 관련된 이론(주장, 의견)들
2) 교수자와의 역할과 관련된 이론(
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교육과 훈련을 통해 유능성과 전문성을 키워나가야 한다. 이는 유아 교사로서의 사명감을 갖고 양육자로서의 역할과, 학습지도자로서 역할, 유아의 기본학습과 바른 인성 지도를 계획하고 수정하는 역할을 수행하는 사람이어야 한다. 유아교
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과수업(교육, 학습)의 학습지도모형
1. 사회과 학습지도 모형의 개념
사회과 학습지도모형이란 학습목표를 성실하게 달성하기 위하여 학습목표와 학습내용에 따라 그에 적절한 지도의 과정이나 방법을 체계적으로 조직화한 것이라고 말할 수
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교육에는 평균지능의 어린이를 대상으로 지도가 행해지므로 지능이 낮은 어린이는 간과하게 되어 그들의 능력에 상응한 학습효과조차 올리지 못하는 경우가 많아서 지능이 낮은 것이 학업부진의 원인이 된다. 세 번째로는 성격상의 특성을
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교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 2001.
김환길. 「역사철학의 <행위설명이론>과 역사교육에의 적용 - 인물학습지도방법을 중심으로」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 1997.
박영숙. 「조선왕조 건국에 대한 역사재판수업」
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과학 고문이 이끄는 전문위원회의 승인을 받았다. 이는 창의성, 지도성, 무대 예술, 시각 예술에서의 높은 성취와 같은 특수재능의 영역과는 관련되어 있지 않다.
교육부 집행위원회는 특수재능의 개념을 재 정의하기 위해 과학 고문을 장으
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과처리하기 --------------------------------------------- 23
1) 수행평가 성취도 분석표 --------------------------------------- 24
2) 수행평가지에 대한 관심도 ------------------------------------- 25
3) 개인 진단 및 지도방안 ------------------------------------ 29
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