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과학사
◇ 지옥정(1996), 프로젝트 접근법이 유아의 학습준비도, 사회·정보·정서 발단, 자아개념 및 프로젝트 수행 능력에 미치는 효과, 한국교원대학교 박사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트수업)의 의미
Ⅲ. 프
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STS 토론학습의 경우 학생들 스스로가 배부된 STS자료를 토대로, 자신의 의견을 정할 줄 알게되고, 인터넷이나 참고자료를 조사하여, 과학기술의 사회생활 적용에 따라 자기 주장을 옳게 발표하는 방법을 배우고 익혔으며, 나아가 서로 대립되
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학습’이 이루어지도록 배열하였다.
⑹ ‘심화보충형 수준별 교육 과정’으로 구성하여, 학생의 능력에 따라 자기 주도적 개별화 학습이 가능하도록 각 영역마다 기본 과정과 심화보충 학습 내용을 제시하였다.
참고문헌
교육부, 과학과 교
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프로그램 효과 연구, 한국육아지원학회, 2009
이숙재, 영유아 놀이활동, 창지사, 2011
전진 외 1명, 발달장애학생의 빛 개념 학습을 위한 놀이체험 과학학습모형, 대구대학교, 2011
황윤세, 유아의 창의적 성향의 놀이 행동 평가 도구 개발, 한국
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학습모형
Ⅶ. 영재교육의 교육과정
1. 내용
2. 과정
3. 산출물
4. 학습 환경
Ⅷ. 영재교육의 평가
Ⅸ. 영재교육의 교사역할
1. 프로그램 계획?개발자로서의 역할
2. 학습촉진자로서의 역할
3. 연구자 및 교육혁신 보급자로서의 역할
4.
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수업시간의 확보 방법, 개방형 탐구, 아니면 안내형 탐구, 완전탐구, 아니면 부분탐구, 과학사의 이용가능 여부, 사고실험을 위한 토론식 수업, 과제상황의 다양화
그리고 과학과 교수-학습방법도 학습모형, 지도의 대상, 목적에 따라 달리 선
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방법을 적용하는 것이 좋을지 구체적인 응용사례를 제시해 보십시오.
4. 지역사회에서 적용할 수 있는 평생교육방법을 제시하고 구체적으로 어떤 방법으로 적용할 수 있으며 어떤 기대효과가 있는지 기술해 보십시오.
5. 평생교육 현장
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과학·기술·사회관련 상황이나 생활관련 상황이 적다.
② 지나치게 활동중심적이고 정보 제시가 부족하다.
③ 활동의 전개가 안내된 탐구중심으로 획일적이다.
④ 지도내용은 초등학교-중학교간 연계가 부족하다.
⑤ 학습자의 흥미와 노력에
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과학기술부(2009), 초등학교 교과서 슬기로운 생활 2-2
김명옥(2008), 놀이학습이 초등학교 저학년 학생의 사회성 발달에 미치는 효과, 대구교육대학 대학원 석사학위논문
박청혜(2008), 수학일지를 통한 문제해결 학습모형 개발, 경성대학교 대학
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을 적용하여 능력별 단계적 지도를 한다.
(나) 활용 방법
체조일반 학습모형은 대체로 체육교과의 네 영역 중에서 체조영역에서 많이 사용할 수 있다. 그리고 구체적인 시범과 사례를 들어 전체 학생이 소외됨 없이 싫증을 느끼지 않도록 하는
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