|
학습환경을 실천하고, 나아가 그 효과를 경험할 수 있도록 한다는 점에서 이 모형의 가치를 찾을 수 있다.
요사이 학습자 주도적 학습모형으로서 ARL, SML, SDL 등이 거론되고 있다. 비록 위의 PBL 사례를 통해 알 수 있듯이, 이들 각각의 모형이 근
|
|
|
학습성취
*학습동기부여
*사회도덕성(EQ)이 높아짐
*삶과 학습과의 연계가 수월 하고
*자기주도적 학습능력 및 문제 해결력이 신장 될 것이다.
Ⅸ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 모형
수업전개
→
문제제시
→
문제후속단계
- 수업소개
-
|
|
|
방법
9. 나눗셈 빙고게임
1) 준비물
2) 놀이방법
10. 수직선에 좌표 표시 놀이
1) 준비물
2) 인원
3) 놀이방법
11. 빙빙 돌아라
1) 놀이자 수
2) 준비물
3) 놀이방법
Ⅵ. 사회과 놀이중심학습(놀이중심교육)
1. 사례 1
1) 목표
2) 활동
3) 유의
|
|
|
지도 방안
1) 교과 관련 지도 방법
2) 교과 관련 지도의 실제
Ⅵ. 사회교육(성인학습)지도(학습지도)
1. 성인학습지도의 특징
2. 익혀두어야 할 기술
3. 지원 적인 활동
4. 적극적인 지도의 단계
5. 성인학습지도의 평가
1) 최종 목표를 결정
|
|
|
학습자의 정보능력을 기른다
2. 학습자의 종합 표현력을 기른다
3. 다양한 정보에 기초한 학습을 한다
4. 학습자의 다양한 개성에 대응한다
Ⅶ. 외국의 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습) 사례
1. 멀티미디어 프로그램을 이용
|
|
|
4. 근로자직업훈련촉진법
Ⅴ. 원격교육을 통한 교수학습 방법
Ⅵ. 미국의 원격교육 사례
Ⅶ. 다양한 원격교육에 대한 견해
1. Holmberg의 정의
2. Moore의 정의
3. Otto Peters의 정의
4. Keegan의 정의
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
지도 성공사례)
3) 교과 재량활동 시간 활용 방안
정규 수업 시수로 계산하는 교과 재량활동 시간을 단계형 수준별 교과의 심화보충 학습시간으로 지정하여 보충 학습할 수 있는 기회를 보다 많이 제공하여 대부분의 학생들이 단계 이수를 할
|
|
|
1) 목적 2) 계획 3) 수행 4) 평가
4. 기능 학습 수업 모형
1) 목표 및 관련 지식
2) 기능 시범 및 관찰
3) 기능의 습득
4) 기능 평가 < 바른생활 >
< 도덕 >
< 슬기로운 생활 >
< 영어 >
< 국어 >
< 사회 >
< 수학 ＞
< 과학 >
< 실과 >
|
|
|
창의적 문제해결(CPS)신장을 위한 계발기법
1. 시각적 사고
2. 브레인스토밍
1) 규칙
2) 브레인스토밍의 진행 순서
3. 브레인라이팅
4. 강제 결합법
5. 연상
6. 신체표현
7. 마인드 맵(마음의 지도그리기)
?. 결론
참고문헌
|
|
|
과학사, 1998
이근철·임용경·고대혁·오기성 공저 : 도덕과 교육론, 양서원, 2002
이영문 : 도덕과 교육, 형설출판사, 1999
콜버그, 김봉소·김민남 역 : 도덕발달의 철학, 교육과학사, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과학습(교육, 수업)의 목적
Ⅲ. 도
|
|
메뉴펼치기
