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수업 전문성 담론의 이론과 실천의 정합성, 한국사회교과교육학회 ⅱ. 박미정 외 1명(2011), 과학적 정당화 활동을 촉진하는 초등과학 탐구수업의 효과, 서울교육대학교 초등국어교육연구소 ⅲ. 유광찬(2006), 교육대학교 학생들의 특별활동 강
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수업체제에 기초한 수업 모듈의 개발 김문빈 : 개별화 교육과 수업개혁, 수업기술 나누어갖기 캠페인 자료, 1997 권기욱 : 열린교육의 이해, 대구대학교 출판부, 1999 양미경 : 교육과정 및 교수방법, 서울 : 교육과학사, 2003 이유훈·김형일 : 개별
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수업)와 학습의 비교 B. 교수 학습의 이론 1. 다양한 교수 모형 2. Glaser의 수업과정모형 3. 한국교육개발원(KEDI) 수업과정모형 4. Carroll의 학교학습모형 5. Bloom의 완전학습모형(LFM) 6. Bruner의 발견학습이론 7. Gagne의 수업이론 8. Ausubel의 유
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수업(구성주의학습이론)의 활용 1. 드라이버와 올드햄(Driver and Oldham 1986)의 구성주의적 수업 1) 오리엔테이션 2) 개념 드러내기 3) 생각의 재구성 4) 생각의 적용 5) 복습 2. 오스본과 프레이버그(Osborne & Freyberg, 1985)의 발생학습 모형 1) 예비
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모형 1. 학습목표의 상세화 2. 수업준비 3. 학습 내용의 개요 제시 4. 팀 학습활동 5. 퀴즈 6. 팀 점수의 계산 7. 팀 점수의 게시와 보상 Ⅳ. JIGSAW(직소우) 협동학습모형 1. Jigsaw의 교실환경 2. Jigsaw모형의 구성요소 1) 특별히 고안된 학습
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과학사, 1989 Ⅰ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 개념과 준비 Ⅱ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 특성과 원리 Ⅲ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 전개 1. 준비단계 1) 장소 선정 2) 협조사항 3) 참가청소년(또래집단) 구성
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과학사 함명식(2008), 교육방법 및 수업기법, 태일사 Ⅰ. GSP활용학습(수업, 교육)의 개념 Ⅱ. GSP활용학습(수업, 교육)의 특징 Ⅲ. GSP활용학습(수업, 교육)의 효과 Ⅳ. GSP활용학습(수업, 교육)의 적용가능단원 Ⅴ. GSP활용학습(수업, 교
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과학교육사 ▷ 윤길근·이병헌, 교육방법론, 태영출판사 ▷ 조정기(1993), 교육방법과 교육공학, 대광문화사 ▷ 전태련, 함께하는 교육학, 형설출판사 ▷ 하병권 외 3인(1991), 과학과 교육, 형설출판사 ▷ Bruce Joyce·Marsha Weil(1988), 수업모형, 형설
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. 조사학습의 수업모형 1. 조사할 주제(대상) 선정하기 1) 조사할 대상 선정 시 유의점 2) 조사 주제 표현 방법 3) 조사할 주제 탐색지 작성 2. 소집단 구성 3. 조사계획서 작성 4. 조사보고서 작성 5. 조사보고서 발표 6. 평가 참고문헌
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수업, 그 이상과 현실 사이에 심화 보충보다 중요한 것 몇 가지 중에서, 우리교육 ▷ 김재봉(2000), 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회 ▷ 경상남도교육과학연구원(2000), 심화·보충형 수준별 교육 과정 편성·운영, 제7차 중학
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