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중심으로 여러 교과내용을 통합하는 주제 중심으로 수업를 하며 실제 생활과 관련 된 실제적 방법을 사용한다. 이들에게 교육적 수정을 한다면 주의산만 방지 및 교사의 관찰 편의를 위한 자리배치가 있을것이다. 또한 학습장애아동의 능력,
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중심으로 운영되는 자조집단모임 현황과 특성을 기술하시오.
1) 병원이나 보건소중심으로 운영되는 자조집단모임 현황
2) 병원이나 보건소중심으로 운영되는 자조집단모임 특성
2. 하나의 자조집단을 선정하여에서 대상자들의 자기효능감
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시간이 많거나 과m 중할 경우 실시가 어렵다.
Ⅵ. 문제점 보완 방안
① 교사가 수업전 실험 준비를 철저히 한다.
② 이론 수업시에는 다른 수업모델을 적용하고 실험 수업때 이 모델을 적용한다
③ 학생들의 능력을 고려 학생이 바른 실험을 할
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수정 프로그램 등은 아동의 부적응 행동치유와 교정에 다양한 방법으로 활용되고 있다.
학생들이 행동을 교정하고 바람직한 결과를 유도하려는 목적으로 사용된 같은 종류의 행동주의 원리라고 하더라도, 사용하는 교사에 따라 다른 결과를
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역동성
1) 삶의 본능
2) 죽음의 본능
5. 불안
1) 신경증적 불안
2) 현실적 불안
3) 도덕적 불안
6. 방어기제
1) 억압
2) 억제
3) 반동형성
4) 투사
5) 합리화
6) 부인
7) 승화
8) 치환(전위)
9) 퇴행
10) 동일시
11) 보
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인지적 유연성 이론
9. 오크쇼트의 교육
10. 평생교육
11. 일리치의 학습네트워크
12. 협동학습에서 발생할 수 있는 문제점
13. 웹기반 협동학습
14. 발문을 통한 교수방법
15. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
16. 영교육과정
17. 해결중심
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수정하여 개념중심의 학습내용을 가르치려는데 목적을 둔다.
지그소우Ⅰ과 다른 점은 다음과 같다.
지그소우Ⅰ에서는 학습과제를 몇 개의 소주제로 나눈 다음 교사가 일방적으로 부과하지만, 지그소우Ⅱ에서는 학습자의 흥미를 고려하여 부
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중심으로 주장된 이론으로 아동이 누군가를 관찰하고 이를 모방하여 새로운 행동을 습득하는 것을 말한다. 강하고 신기한 느낌을 주는 모델의 행동을 모방하며 그 단계는 주의 집중하여 이를 기억하고 실제를 해보면서 이것이 어떤 결과를
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인지행동치료 :
-일반적으로 불안을 조절하는 복식호흡 훈련과 긴장이완훈련, 신체적 감각에 대한 파국적 오해석의 인지적 수정, 광장공포증과 관련된 공포상황에의 점진적 노출 등과 같은 치료적 요소로 구성.
-특히 Barlow와 Craske(1989)에 의해
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인지 모델
.침투적 사고(혹은 이미지)가 일어나고 침투적 사고는 이미 가지고 있는 인지도식에 의해 수용할 수 없는 것으로서 평가되고 개인은 자신이 침투적 사고의 부정적인 결과(즉 책임)를 야기시키거나 방지할 수 있는 “중추적인 힘”
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