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모델의 행동을 이용하여 재생하는 과정이다. 모방한 행동을 재생하기 위해서는 관련 운동기술이 요구되므로 신체적 성장과 반복연습이 요구 된다. 학습한 내용과 자신의 행동이 일치하도록 자기수정이 이루어진다.
4)동기화과정
행동을 유발
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인지적, 정신역동적인 것
- 특히, 임상심리영역은 평가와 예방 그리고 개입에 있어 경험적으로 지지될 수 있는 접근
을 강조하는 연구전통과 강하게 관계
- 마지막으로, 이 장은 대학원 훈련의 주요 요소에 관한 기술을 포함하면서 임상심리학
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수정에서의 기법으로 위에서 얘기한 것 이외에도 실생활에서도 많이 사용되고 있다. 아동을 가르치는 성인들은 정적강화와 부적강화는 아동에게 주어질 때 목표가 정확하고 일관성있게 주어지고 강화물로 인하여 포화가 되지 않도록 주의해
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수업이론
나) 블룸의 완전학습이론
다) 가네의 목표별 수업이론
III. 학습의 의미
IV. 학습이론
가) 연합이론(자극-반응학습이론)
나) 인지이론
1) 통찰설
2) 정보처리이론
다) 인본주의 학습이론
V. 교수와 학습의 차이점
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인지치료
1. 인지치료의 개요
2. Beck의 생애와 인지치료의 발전과정
3. 주요개념과 성격이론
4. 정신병리 이론
5. 치료 이론
6. 일지치료의 실제
7. 인지치료의 평가
제8장 인간중심치료
1. 인간중심치료의 개요
2. Rogres의 생애아 인간중심
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modeling)
(2) 인지
(3) 자기조정(self-regulation)
(4) 자기강화(self-reinforcement)와 자기효율성(self-efficacy)
4. 관찰학습 과정에서 작용하는 요인 ⇒ 관찰학습 4단계
(1) 주의과정
(2) 보존과정
(3) 운동적 재생과정
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2. 조작적 행동
II. 강화인
1. 긍정적 강화인
2. 부정적 강화인
III. 소멸과 처벌
D. 반두라의 인지적 사회학습이론
I. 관찰학습의 구성요소
1. 주의
2. 파지
3. 운동재생
4. 동기유발
II. 상호결정론
III. 자기효능감
* 참고문헌
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모델대상의 역할이 중요시됨(교사/전문가/동료/가족/부모/유명인)
-학습에서의 사회적 영향+인지적 요소를 강조함,
직접적 시도/강화없이 학습이 이루어질수 있음 1. Freud의 심리성적(정신분석학적, 심리역동적) 발달이론
1) 이론
2) 성
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모델대상의 역할이 중요시됨(교사/전문가/동료/가족/부모/유명인)
-학습에서의 사회적 영향+인지적 요소를 강조함,
직접적 시도/강화없이 학습이 이루어질수 있음 정상유아의 발달이론
1. Freud의 심리성적(정신분석학적, 심리역동적) 발
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, 2006
이인정 최해경, 「인간행동과 사회행동」, 나남출판, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Pavlov의 고전적 조건형성이론
2. Skinner의 작동적 조건형성이론
3. Watson의 조건형성이론
4. Bandura의 인지적 사회학습이론
Ⅲ. 결론
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