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인지행동수정
①기본쟁점은 내담자의 내적 대화를 변화시킬 수 있는 최선의 방법을 발견하는 것이다.
-내담자를 직접적으로 가르치는 것이 가장 효과적인 접근인가?
-내담자가 합리적 혹은 논리적으로 사고하지 못하는 것은 항상 추론이나
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조작기(11～15세)
Ⅵ. 피아제 인지발달이론의 기제
1. 기능적인 면
2. 구조적인 면
Ⅶ. 피아제 인지발달이론과 과학교육
Ⅷ. 피아제 인지발달이론의 연구방법
1. 사실적 관찰법
2. 임상법
3. 수정 임상법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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모델(reinforcement model)이라고도 한다.
인간행동의 형태론적 이해
5. 인간행동의 사회학습론적 이해
반두라(A. Bandura)는 사회학습론적 접근을 통해 인간행동에 대한 이해를 시도한 대표적인 학자로서 그는 "인간의 행동은 인지적 요인, 행위적 요
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모델을 활용하는 워커는 단시간에 더 효과적인 문제해결을 가져올 수 있을 것이라 여기지만 실제 많은 시간과 노력이 필요함. 이 모델에서는 다른 모델들과 다른 용어를 사용하기 때문에 다른 모델을 활용하는 전문가들과의 협력시 어려움에
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영역(zone of proximal development)
(1) 실제 발달수준과 잠재적 발달 수준
(2) 근접 발달 영역의 역동성
(3) 비계 설정
3) 비고츠키 인지이론의 교육적 적용
4) 비고츠키 인지발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론 및 개인적 의견
참고문헌
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수정 실험연구의 실례와 행동주의 이론의 한계
1)중학교 지각행동 수정의 예
3) 인간 의식의 존재
4) 행동수정의 적용의 한계
제 10장 사회인지이론
1. 기본입장
1) Albert Bandura(1925 - ) 2)사회인지이론
2. 관찰학습
1) 주의집중과정(Attentio
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인지 세계』, 문용린 역, 학지사, 1996
메리 앤 스펜서 플라스키, 『어린이를 위한 피아제 이해』, 주영희ㆍ이기숙 공역, 창지사, 1982
Barry J.Wordsworth, 『‘삐아제’의 인지적 정의적 발달』,성옥련■ㆍ김수정ㆍ이지연 공역, 중앙적성출판사,1995
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모델보다도 변화의 기술과 특수한 행동수정 기술을 강조하고 있으며, 특히 개인수준의 사회복지실천에 있어서는 조작적 행동을 중심으로 그 효과가 인정되고 있다.
2. 기본개념 및 특징
학습이론에 근거를 둔 행동주의모델에서는 정신역동
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, 조건 강화 등이 포함된다.
인지-행동치료의 마지막 단계에서 다루는 내용은 주로 스트레스-유발 상화에 대한 내담자의 표출이다. 아동상담의 이론적 모델 유형
1. 정신 역동적 상담모델
2. 인간중심 상담모델
3. 인지 행동적 상담모델
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모델
1 역사적 기원 및 발달
2 기본 가정 및 주요개념
3 사회복지 실천에의 적용
네 번째, 인간중심모델
1. 기본 가정 및 주요 원칙
2. 실천과정
3. 사회복지실천에서의 적용
4. 인간중심상담의 한계와 비판
다섯 번째, 심리사회적 모
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