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방법 적용
Ⅶ. 재량활동(재량활동교육과정)의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 제작 동기 및 목적
2. 대상 학년 및 교과 단원명
1) 대상학년
2) 적용교과
3) 단원명
3. 자료의 구성 내용
1) 자료 형태
2) 자료 내용
3) 자료 구성
4. 제작 방
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코너학습
3. 토픽 (Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝트(Project)학습
7. 팀 티칭 (Team Teaching)
8. 신문을 활용하는 재미있는 학습 (Newspaper In Education)
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 과제
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008
한준상, 집단따돌림과 교육해체, 집문당, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림(왕따)의 정의
2. 집단따돌림(왕따)의 유형
3. 집단따돌림(왕따)의 원인
4. 집단따돌림(왕따)현상의 실
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수업, 학습)의 내용
Ⅵ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교과서활용
1. 7차 국어교과서는 대단원 체제를 취했다
2. 7차 국어 교과서는 평가를 위한 시간을 안배하였다
3. 7차 국어교과서는 수준별 학습을 하도록 고려되었다
1) 유형 1
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활동 중심으로), 서울 : 창지사, 1998
정명화, 협력학습에 관한 고찰, 동의전문대학논총, 1990
정명화, 협력학습전략이 산문과제학습에 미치는 효과, 부산대학교 교육학박사 학위 논문, 미간행, 1992
정진성, 커뮤니케이션 네트워크 유형분석을 통
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특성, 2008. 1. STEAM(융합인재) 교육이란?
2. STEAM교육의 등장배경과 필요성
1) STEAM교육의 등장배경
2) STEAM교육의 필요성
3. STEAM교육의 철학
4. STEAM교육의 통합 유형과 효과
1) STEAM교육의 유형
2) STEAM교육의 효과
5. 우리나라의 융합
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유형
(1) 사업별 재원조성
(2) 연례재원조성
(3) 기금조성
(4) 재원조성 이벤트
3) 지원 주체별 재원조성의 유형
(1) 정부 및 공공기관
(2) 기업
(3) 재단
(4) 개인에 의한 기부 및 후원
3. 새로운 효과적인 방법
1)
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방법으로 표현하게 한다.
우수한 작품은 시상한다.
5. 독서모둠회 활동
* 모둠원의 조직과 모둠명은 아동 스스로 하도록 하거나 독서능력별로 담임이 구성해 줄 수도 있다.
* 우수모둠은 칭찬 보상제도를 실시한다.
* 1주에 한 번은 모임을 갖
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구성 요소
1) 대단원명
2) 대단원 목표
3) 소단원명
4) 삽화
5) 단원의 길잡이
6) 읽기 전 활동
7) 제재 학습
8) 학습활동
9) 단원의 마무리
10) 자기 점검 활동
11) 보충 및 심화학습
12) 쉼터
Ⅵ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 독서교육
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활동
3.준비 활동
4.중심 활동
5.정리 활동
6.사후 활동
1)사후 교수-학습 활동
2)체험학습 활동 수행평가
3)결과물 전시 및 시상
4)지도 반성 및 대책 수립
5)소감문 및 감사 편지 쓰기
Ⅱ.집단학습프로그램 사례
1.먼저 중집단을 구성한
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