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학습자가 원하는 자료를 손쉽게 찾아 활용할 수 있다.
ㄷ. 인터넷 활용 수업의 실현을 통해 자기 주도적인 환경교과 수업이 가능하다.
ㄹ. 각 단원 학습시는 학습 목표, 학습 내용, 심화학습, 단원 정리, 도움 자료, 형성 평가를 실시할 수 있도
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한문을 독해할 수 있는 기초능력을 길러 전통문화의 계승발전에 이바지하여야 하므로 이를 실현하기 위하여 다음과 같은 목적을 설정하였다.
한자의 제자원리를 통한 다양한 자기 주도적 학습 자료를 통해 기초 학습 능력을 배양하고 한자,
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자료」이다
4. 효과
Ⅵ. 성교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
4. 활용
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
1) 정보화 시대와 창의력 배양
2) 정보화 시대와 자기주도적 학습
3) 정보화 시대와 열
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학습 방법
3. 학습 단계 설명
1) 문제 파악
2) 문제 추구
3) 문제 해결
4) 적용 발전
5) 확인 평가 및 과제파악
4. 지도상의 유의점
Ⅱ. 슬기로운생활과(교육, 수업) 협동학습
Ⅲ. 슬기로운생활과(교육, 수업) 자기주도적학습
1. 단계
2. 평
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수업이 학습 및 정보 활용 능력에 미치는 효과.
초등교육학회지.
장윤옥(2004).ICT 활용수업이 학습자의 학업적 자기효능감에 따라 가정과 학업성취와 자원 관리 행동에 미치는 영향. 대한 가정 학회지 제 43권 1호.
최윤선(2003).초등학교 ICT 활용
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학습 자료 데이터베이스 체제를 구축하여야 한다.
④ 교과 특성에 따라 각종 설비를 갖추어 교과 교실 수업을 운영하므로, 학습자 중심의 교수학습 방법을 각 교과별로 다양하게 개선하여야 한다.
- 자기주도적인 학습 능력을 향상시키기 위
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학습 집단의 일원으로 인간적이고 친절하다.
학생에게 흥미가 있고 이해한다.
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< 참고자료 >
이기문, 김진희 공저(2001)「열림교육학 최신경향 15」지구문화사
오숙자(2001)「초등학교 교사상에 대한 교사ㆍ학부모ㆍ학생의 인식 분석」
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학습 측면
3) 교과 외 학습 측면
2. 실제 수업에서의 인터넷 활용
1) 환경부 멀티미디어 자료
2) 멀티미디어 자료
3) 토론?협동 학습
4) ACDsee Image-View 프로그램을 이용한 발표자 선정
Ⅷ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의 제언
Ⅸ. 결론
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자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 멀티4
정인성(1999), 웹기반 교수 - 학습체제 설계 모형
정태범·류희찬·조완영(2000), 자료 중심 교수 - 학습 운영 모형에 근거한 수준별 교수 - 학습자료개발연구, 대한 수학교육학회 연구발표대회 논문집&
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학습자중심의 교수-학습 활동위주로, 학습자의 선택을 보장존중하는 교육과정 운영, 학습자의 자발성에 근거한 자기주도적 학습 능력의 강조로 그 축이 옮겨가고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
권낙원(2000), 학습자 중심 교육의 성격과 이론,
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