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생활
코딩수업을 하다가 친구 꿀벌과 부딪혀서 바퀴가 엉퀴어 움직이지 않자, “OO가 조금만 뒤로 가줘 내 꿀벌이 조금 움직일 수 있게 도와줘” 라고 말하자 OO가 꿀벌을 뒤로 조종하며 비켜주었다.
만4세 1학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
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생활
코딩수업을 하다가 친구 꿀벌과 부딪혀서 바퀴가 엉퀴어 움직이지 않자, “OO가 조금만 뒤로 가줘 내 꿀벌이 조금 움직일 수 있게 도와줘” 라고 말하자 OO가 꿀벌을 뒤로 조종하며 비켜주었다.
만4세 1학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
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을 알아 오겠습니다.
14. 참고자료
초등학교 교사용 지도서 사회 3-1, 교육과학기술부 1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 지도상의 유의점
6. 학생 실태
7. 교재 연구
8. 단원 지도 계획
9. 단원 평
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을 쳐다보더니 해님 그림카드를 걸어 놓는다.
1. 영유아 관찰기록
관 찰 일 지 (만 3세) - 3~4월 담임
원장
학급명 :
이름 : 남
생년월일 : 14
표준보육과정
(누리과정) 관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
3월 21일
2층 교실로 올라와 교사와 마주치
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을 많이 해보고 싶다.
○ 참고문헌 및 자료
이영문(2011) 『도덕교육의 이론과 수업』, 하우(夏雨)
유병렬, 2005, 『도덕과교육론』, 양서원.
교육과학기술부 집필진(2010) 『초등학교 도덕과 교사용지도서(3,4,6학년)』, 교육과학기술부.
http://ca
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을 큰 소리로 외친다)
S. 나는 환경보전을 위해서 하겠습니다.
4′
※오늘 배운 내용을 다시 한 번 확인한다.
※큰 소리로 의견을 이야기하며 모둠의 의견을 존중하는 태도를 갖는다.
※스스로를 격려하는 차원에서 박수를 치며 수업을 마친다.
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과학교육(과학과)의 심화보충학습
1. 심화?보충 학습 과제의 내용 구성
2. 심화?보충 학습 과제의 구성 단위
3. 심화ㆍ보충 학습 지도
Ⅵ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 교수학습모형
1. 탐구 학습
2. 협동 학습
3. 발견 학습
4. STS 학습
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필요성
나. 수학적 의사소통의 방식
2. 도형 개념 형성의 방법
3.귀납적 추론의 교수 학습 모형
4. 자기주도적 학습 모형
4. 수업에 들어가며
1. 수업의 개요
2. 교수 ․ 학습 계획안
4. 판서 계획
5. 본시 평가 계획
▣참고 문헌▣
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을 그리기 위해서는 반지름을 다르게 하였습니다.
S4. 컴퍼스를 사용하여 여러 가지 원을 만드는 것이 재미있었습니다.
S5. 원으로 무늬를 그려서 멋진 작품을 만든 것이 좋았습니다.
★자기의 생각을 자유롭게 발표
생활에
적용하기
T. 우리 주
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을 통해 학생들이 가지고 있는 개념을 과학적 개념으로 대체시키면서 개념 체계를 구성하도록 도와주는 역할을 해야 한다.
(2) 구성주의적 관점에서의 탐구학습지도
학생활동
문제파악
해결방안모색
관찰 실험 조사
데이터 수집
데이터 해석
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