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수업 지도안은 중 1학년의 도형 들어가기 전단계의 한 학생을 가상으로 개별 지도하는
시나리오를 작성해 봤습니다. 최대한 학생의 입장이 되어 생각하였습니다.
저는 기하교육에서 활동주의 중심의 Freudenthal의 수학화 학습이론을 이용하여
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수학 4-가). 대한교과서 주식회사
한국교육출판(2006) 교육자료수업안(2006년 5월호). 한국교육출판
수학
5. 시간과 무게
4학년 2반 ( )번
6/10차시
수학 73쪽, 수익 80쪽
이름 ( )
학습 내용
무게를 어림한 후 실제로 재어 비교해보기
1. 무게 조사표
◈
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크기가 적절해야한다. 일반적으로 4 내지 6
명이 이상적이고 부득이한 경우라도 15명을 넘지 않도록 한다.
- 소집단내 상호작용 형태는 학생과 학생, 학생과 교사사이의 자유로운 의견의
교류가 일어나서 차츰 집단 고유의 아이디어가 이루어
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제시 했던 문제의 답을 내게 함으로써 수업을 정리한다.
◈그림 제시
아이들이 이번 시간 공부한 내용을 어느 정도 이해하고 있는지와 문제를 해결할 수 있는지를 파악한다.
다음 차시 학습에 지장이 없도록 출발점 행동을 같게 한다.
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- 단원의 지도계통
- 단원의 지도목표
- 단원의 구성과 전개
- 단원의 지도상 유의할점
본시 교수-학습지도의 실제
- 교재 및 단원명
- 교수학습지도안
- 수업지도자료
- 자기주도적 개별학습지
- 반힐레 교수학습 5단계
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수학 4학년 2학기, 서울 : (주)두산동아
이의원 외(2007), 초등수학교육, 서울 : 동명사
박성택(2007), 수학학습심리와 교수학습전략, 서울 : 경문사
부산광역시남부교육청(2006), 수업! 시작에서 맺음까지 부산 : 육일문화사
송상호 외(2000), 매력
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수학과의 교수학습방법
가) 학생의 개인차에 따른 학습능력을 고려하여 개별화 학습, 소집단 협력학습활동 등을 강조하고 있다. 따라서 수준별 분단이나 분반에 의한 이동 수업 등을 권장한다.
나) 구성주의적 학습과 학습자 중심의 활동학습
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역사적 배경
2. 계 통 도
3. 단원 지도 계획(Ⅲ. 방정식)
Ⅴ. 본시 학습지도 계획
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 지도 요점과 유의점
4. 인터넷 관련 사이트
5. 학습활동 과정
6. 본시 교수 , 학습지도안
Ⅵ. 평가지
Ⅶ.특별보충자료
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분수로 나타내기
<성취기준>
1. 대분수를 가분수로 나타낸다.
2. 가분수를 대분수로 나타낸다.
상: 성취기준 두 항목 모두 달성했을 경우
중: 성취기준 두 항목 중 한 개만 달성할 경우
하: 성취기준 두 항목 모두 달성 못한 경우
- 수업 중
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수업 흐름도……………………………………9
Ⅳ. 수업 지도안
1. 본시 수업 교수▪학습 지도안………………………………………………9
2. 판서안 ………………………………………………………………………13
3. 실험안내서
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