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연주하기
특이한 표현 찾아 연주하기
※ 음악적으로 의미 있는 연습
가치
판단
전통음악의 특수성 알기
기악 학습의 즐거움 알기
※ 학생의 긍정적 자아의식 장려
Ⅷ. 향후 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습) 관련 제언
기악 학습을 통
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음악 경험이 없이 말로만 이루어진 개념 수업이라서 아동은 음악의 구성 요소와 음악이 마치 따로 분리되어 서로 관계가 없는 것처럼 알게 되고, 음악의 표현 활동을 할 때에도 노래를 잘 부르거나, 악기를 능숙하게 연주하는 것을 음악 수업
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제재곡의 리듬꼴을 분석하여 리듬악기를 통해 반복된 리듬꼴을 아동 상호간 악기를 나누어 연주함으로써 중주 합주의 기회가 주어져 좀 더 나은 연주를 위한 방법을 토의해 봄으로써 음악적 사고력과 연주력이 향상되었음
음악과 학습 요소
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음악 교육학 개론, 서울 : 현대음악출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 의의
Ⅲ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 악기
1. 타악기
1) 음정이 없는 타악기
2) 음정이 있는 악기로 리듬의 연주와 가
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연주 갈수록 리듬도 악기가 더해지면서 점점 강하게( )로 연주 됨
2. 감상곡 《볼레로》 1. 단원명
2. 제재 개관
3. 단원 전개 계획
4. 지도상의 유의점
5. 학습자 실태 조사
6. 수업 계획
7. 수업 자료
8. 평가 계획
9. 본시 교수
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음악교육론 Ⅰ. 국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅱ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
Ⅲ. 사회과교육 일반학습모형(일
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음악과 지도법, 삼호출판사
5. 한국음악교육학회(1996), 음악교육연구Ⅲ, 한국음악교육학회
6. 황철익(1988), 현대 음악교육의 자원, 서울 : 삼호출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가창중심학습모형(가창중심수업모형)의 가치
Ⅲ. 가창중심학습모형(가
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음악표현교육의 마인드맵활용
Ⅷ. 음악표현교육의 달크로즈교수법활용
1. 달크로즈 음악 교수법의 목적
2. Dalcroze 교수법의 구성요소
1) 유리드믹스(Eurhythmics)
2) 솔페즈(Solfege)
3) 즉흥연주(Improvisation)
Ⅸ. 음악표현교육의 코다이교수법
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음악교육)의 평가 문제점
1. 실음을 바탕으로 한 문제점
2. 신뢰도? 타당도 높은 평가 도구가 개발되어 있지 않다
3. 국악 수업 프로그램에 대한 평가와 교사의 국악 수업 능력에 대한 평가가 이루어지지 않고 있다
4. 다양한 평가 방법이 활
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감상한다.
음악적 느낌 발표하기
② 자신 있게 노래를 신체 표현하며 부른다.
③ 차시 예고를 한다.
☞음악적인 반성 의욕을 고취시킨다. ( 음악 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
※ 가창 중심 수업 모형
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