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내용 구성
3. 대단원 학습목표
Ⅱ. 지도관
1. 지도상 유의점
2. 단원 교수 ․ 학습 계획
3. 문제점
Ⅲ. 본시 수업의 개관
1. 목표
2. 수업의 흐름
3. 수업 설계의 중점
4. 수업 진행상의 유의점
< 본시( 1 / 8 차시) 수업지도안 >
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있어” 라고 일일이 설명하는 것이 아닌, 자연스럽게 수업단계를 거치면서, 체험을 통해 정보를 어떻게 해결하면 좋을지 느낄 수 있을 것이다. Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 수업모형
Ⅲ. Big 6 Skills 모형을 이용한 수업지도안
Ⅳ. 맺는 말
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고 있는가?
대단원
Ⅰ. 방정식과 부등식
장 소
O학년 O반 교실
중단원
1. 방정식
차 시
6/10
소단원
§2. 무리방정식
교과서
20～23쪽
학습목표
무리방정식의 뜻을 알고, 이를 풀 수 있다.
학습자료
교 사
수업지도안, 칠판, 교과서
학 생
교과서, 노
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교환하기
(3) 작품에 대한 반응 쓰기
(4) 집단 과제 제시
(5) 특별 과제 제시
3. 반응 중심 모형의 의의
4. 반응 중심 모형의 적용
(1) 적용상의 유의점
(2) 단계에 따른 교수․학습 과정
5. 반응 중심 모형의 수업 지도안
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고 더 나아가 자신의 생각을 정리하고 이를 통해 자신의 관점을 확립할 수 있는 수업안으로 짜보았다. Ⅰ. 들어가며
1. 대상학년
2. 작품설정 이유
Ⅱ. 들어가서
1. 기존의 ‘슬견설’ 수업 비판
2. 수업지도안
Ⅳ. 나오며
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수업)
수 업 지 도 안
- 한국근현대사, 주제2 경제 성장과 자본주의의 발전 -
담당학년 : 2 학 년
담당과목 : 한국근현대사
이 름 :
고 등 학 교 Ⅰ. 한국 근∙현대사 교육과정
Ⅱ. 단원 개관
Ⅳ. 본시 학습 지도안
Ⅵ.학습과제 안내
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2002), 「교육연극 활용을 통한 문학감상 수업연구」, 목원대학교 교육대학 원 석사학위 논문.
김순자(2004), 「희곡 창작 및 극화 수업지도 방법 연구」, 서강대 교육대학원 석 사학위 논문.
김영균(2004), 「한국 교육극의 교육과정론적 고찰」,
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식품 첨가물 종류 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 구성
1. 단원의 구성
2. 단원의 지도 계획
3. 단원 목표
Ⅲ. 단원 학습 계획
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 학습 목표
4. 단원 학습의 연계
5. 수업지도안
형 성 평 가
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2. 옛이야기의 특성
가. 첫 번째 물음 : 옛이야기의 전반적인 특성은 무엇인가?
나. 두 번째 물음 : 옛이야기의 내용을 채우는 독특한 성격은 무엇인가?
다. 세 번째 물음 : 옛이야기는 어떤 형식미를 갖추고 있는가?
3. 옛이야기의 교육적
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수업을 빠지고서 라도 다녀오고 싶다.
-참고문헌-
임기중 외저, 경기체가연구, 태학사,1997
박경주, 경기체가 연구, 이회문화사, 1996.
조동일, 한국문학통사2, 지식산업사, 1994
김창규, 죽계별곡 평석고, 국어교육연구회, 1980
김문기, 경기체가의
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